主题“元宵节里画彩灯”活动

武进区横林实验小学   潘 立

课题：元宵节里画彩灯

教者： 潘立

教学目标：

（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。

（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。

（3）情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重点：

引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节赏花灯活动，掌握花灯和节日彩灯的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

建议课时：1~2课时

教学准备：

教师：准备有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。

环境：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

教学过程：

一、激趣导入课题

1、师：“孩子们，吃汤圆是中国的什么传统节日?”

生：元宵节。

2、师：“你们过节都去哪儿玩过，看到了些什么?”

生讨论，回答。(说出看花灯、看烟花的活动)

3、师：“今年恐龙园举办了热闹的灯会，有各种各样漂亮的花灯，一起去看吧！。”

揭题：看花灯

二、自主体验

（1）观看视频、激发兴趣：观看不同造型、款式、色彩、内容的花灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）

（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

                        造型各异

                        色彩鲜艳

（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。

（5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中花灯的造型和色彩装饰的表现方法，激发学生兴趣。引导学生观察花灯的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

三、布置作业

学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出最喜欢的花灯。

四、评价展示：优秀作品欣赏、评析。

五、课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。

活动小结：

新课标中提出艺术是一种多元文化的渗透，将其融合于全面性的课程中，有助于培养学生的认知技巧，提高他们欣赏、辨别、分析、绘画等能力以及整合不同来源和资讯的能力，从而使他们产生新观念，提高创作能力。

我国是历史悠久的文明古国，民俗文化具有丰富而充实的底蕴，剪纸、陶艺、蜡染、年画等等这些都孕育着丰富的艺术珍品，而绚丽多姿、内涵丰富的民间艺术——彩灯，更是我国传统装饰艺术中一颗璀璨的明珠，在中国仪态万方的历史文化长卷中十分耀眼。花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、画灯实施教学活动，与生活密切联系，让学生了解“花灯”这一民间传统艺术的魅力，利于激发爱国热情。

作为一名美术教师，我设计《画彩灯》一课旨在发掘中国传统的民间工艺，使中国的传统民间艺术能在我们的孩子手中得到保留和继承，同时也更希望能在保留原有的工艺特征和意义风格的基础上，不断的进行创新，提高绘画、审美能力。这节课的设计我注重以下几点：

一、传承民族文化，渗透人文教育。

《 画彩灯》以美术教学与民间艺术相结合，让学生动手设计彩灯，通过欣赏、感知联想、创设情境等教学方法使学生对我国传统灯饰、灯节产生一种亲切、熟悉和融合的感觉，丰富学生素质教育内涵，培养学生对民间艺术的审美情趣和能力，激发学生的民族意识与情感，开发学生的创造潜能研究。教学过程中我出示彩灯实物和缤纷的灯会短片，激起学生的兴趣，使学生在兴趣盎然、活跃的思维中尝试用绘画、剪贴等方法表现创作欲望。这些都使学生始终保持着学习的浓厚兴趣和创造欲望，达到美术课程标准的要求，培养学生的观察力、想象力、创造力、表达力和记忆力。

二、信息技术与课堂教学整合，充分利用现代美术资源，丰富教育教学内容。

在这节课的教学过程中，多媒体电脑课件用得很适当，在出现清晰图片的同时，配上优美的音乐，让人沉静于喜气洋洋、热热闹闹的感觉，一下子把本课的主题调子烘托出来。我制作的课件起到了一个关键的作用，学生的学习兴趣将被最大限度的调动起来，增加了教学的直观性、趣味性；解决了传统美术教学中讲述难、过程长、操作复杂不生动直观等问题，提高了教学效率。从课件中让学生直接观察和欣赏各种节日彩灯，感受源于生活的艺术美，从传统彩灯中重温民族历史，整合民族情感，传承民族文化，并从中领悟和感受到一种文化源远流长的深邃和厚重，感到自豪。使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。

三、创设情境，激发学生学习和创作热情

课前，我精心布置了一下教师，在窗上、墙边挂满火红的灯笼，让学生一进教室就有种特别的感受，将学生带入一个喜气洋洋、热热闹闹的世界。导入时突然手提两个火红的大红灯笼展示在学生面前，带给学生惊喜，激发好奇心和学习兴趣，从而促进主动学习。教学过程中又以“逛灯会”的游戏形式让学生充分投入，自主学习。作业时创设情境（六一灯会/彩灯设计大赛），让学生主动参与，进行想象、制作符合主题的彩灯。我在巡视指导中依据学生实际情况和教学内容灵活地进行启发指导，提高儿童的创新能力使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取和表现对象。　

《画彩灯》一课是我教学内容和形式上的又一次尝试，通过实践，也是对自己的综合能力的挑战。我想教师最重要的是要对教材作创新的处理，找到合适的教学方法，利用多种教学手段充分引导学生，让学生主动参与到美术教学活动中来，真正实现教学相长。活动过程中教师注重低年级学生的趣味性，带他们“逛灯会”，让学生简单了解彩灯的历史和发展以及其作用，感受彩灯是源于生活，用于生活的艺术，寄予了人们对美好生活的祝愿，是人与人之间传递情感的纽带。教学语言儿童画，注重语音语调有强有弱，讲课有激情，调动学生的积极性。我在黑板上示范时边讲边画，以画灯赠亲人的方式让学生有亲近感，而且更直接地帮助学生掌握画彩灯的步骤以及如何装饰美化彩灯，益于学生理解。至于色彩方面我就让学生自己去设计，因为儿童具有对色彩的敏锐感和丰富的想象力，应该给他们自由和足够想象、创造的空间。学生的设计作品效果很好，几乎全班每个学生都在闹腾腾的气氛中顺利完成了自己设计的彩灯，每个学生的作品都与众不同，有着自己独特的构思与想法。艺术需要创造、需要个性，我想，这点也是成功的。