教师

黄丽霞

所在

年级组

四年级

时间

2008．5

文章

标题

走进生活化的小学英语课堂

作者

邓守梅

文

章

摘

要

建构主义学认为，小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程，学生学习英语的过程不应是被动的吸收现成的结论，而应该是一个实践和创新的过程。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯并初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

一、 Warming_—up  营造快乐情境

二、Presentation  创设活动情境

三、Practice,引入交际情境

体

会

反

思

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。一个枯燥单调的单词或句子是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，语言才能绽放它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。

创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，我们在课的第三阶段努力创造生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行交流的积极性，让生活走进课堂。

英语教学必须基于学生生活，基于具体的课堂中的情境。它是生活的缩影，是生活的放大镜。让学生于境中学、于境中用。情境，让英语课堂多姿多彩，当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空中自由翱翔。

用生活理念构建英语教学的课堂