让生活走进课堂

   横林实验小学    秦 波

《新课标》强调“在做中学、在学中用”。因此，在课堂上我努力创设生动和真实的语言环境，努力找准教材与生活的契合点，让学生身临其境地感受语言的魅力，把抽象枯燥的语言符号转化为具体生动的生活情境，充分发挥他们的想象力，让生活走进课堂。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。如在学习Unit3 What's your job ?时，我让学生模仿各种职业特征的动作，学teacher做老师拿粉笔的动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如学习4BUnit 4第一课时“Do you like peaches / oranges / …？”等句型时，我让学生戴上自制的水果头饰，创设了一幅“活生生”的果园图,让学生分别扮Miss Li和果农。课堂上，学生们认真扮演角色，争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。

情境是无声的语言，它能给学生带来一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来，激发学生的积极情感。教学中我会尽量结合生活中的情景提出问题，让学生展开讨论，让每个学生在思维中运用语言，并真正体验到成功的乐趣。如在牛津小学英语Unit 7 At a snack bar 的教学中，我以女服务的身份出现，用实物和学生进行对话问答，开展互动合作的学习。显然，生活化的情境让学生与周围的生活世界建立起了实际关系，使课堂变成了真正意义上的生活交流的场所。学生在比较真实的语境中学习和运用语言，激发了学习兴趣，提高了他们的语言交际能力。

生活中孕育了丰富的教育资源，每一段英语对话都是我们生活的缩影，都可以在生活中找到它的原型。因此，生活化的教学有着非凡的魅力。在今后的教学中我会努力让英语教学与生活融为一体，让学生学到活生生的英语。

                                                 2007-06-21