口语测试后的随想

在校领导，全体六年级教师及全体英语教师的共同努力下，六年级学生英语口语测试工作圆满结束。

之后，英语教师开了一个短会，集中交流口语测试后的一些真实感受。问题主要出现在情境问答这一块，学生不能正确回答教师提出的一些问题，有语法错误的，有答非所问的，有不知所云的……也就是英语作为一门语言，不会用到真实的交际过程中，这是我们新课程理念下英语教学的大忌。大家及时进行了反思总结，决定做到以下两点，确实把英语用起来：

1、坚持做好每堂课的Oral Talking(课前的师生情境对话)。在六年级作文竞赛中就暴露出了一些问题，一些基础性的问题，如：有很多好同学会She’s a good teacher, she’s name is …she’s hobby is…当时英语教师都很惊讶，怎么会这样，连女她的her 都不知道了；今天同学一进来我基本会说“Nice to see you!”或“Nice to meet you!”居然基本没人回答得上来，简直不可思议，这应该是三年级就学过的呀，还有问到“What did you do last Children’s Day?”真的很少有同学用过去式来正确回答，而六年级教师反映到，他们考试肯定是会考的。问题的关键是缺乏实践，相信每堂课坚持操练5分钟，情况就不至于此。

2、坚持写好英语小练笔。写也是语言实践的一种方式，让学生写自己想写的东西，让学生写自己生活中的一些东西。一、有利于巩固所学的知识。学生在家很难有复习功课的时间，再加上英语课时不多，学生常常是学了后面，忘了前面的，写“小练笔”时会用到以前所学的知识，起到了温故知新的效果。二、可加强交际训练。长期以来，高年级学生存在着“金口难开”的问题，有些学生不是不想说，而是不好意思说。因此，我们是否可以利用每周一节早自习的时间让学生把自己的文章在班上进行交流，给他们提供一个展现自我的小舞台，根据学生的不同性格来设立评价目标，有的放矢进行教学。经过一段时间的锻炼，学生综合运用语言的能力肯定会不断提高，真正成为学习的主体。那无论是作文竞赛中，还是在口语测试中出现的问题肯定会大大减少。

2007-6-13