牛津小学英语3B Unit 9 Shopping（第一课时）

武进区横林实验小学    秦 波

一、教学内容Unit 9 A部分及4个单词。

二、教学目标

1、能听得懂、会说Can I help you? What color? What about the … ?

How much is it?以及相应的回答。

2、能听懂、会说表示服饰的单词：a vest, a tie, a hat, a cap.

三、教学重点：

1、能听懂、会说日常交际用语：Can I help you? What color? What about the … ? How much is it? 以及相应的回答。

2、能听懂、会说表示服饰的单词：a vest, a tie, a hat, a cap.

四、教学难点

能在相应的情景中熟练运用上述句子。

五、教学准备

1.    各种衣服、水果、食物、文具实物或图片。

2．售货员挂牌。

六、教学过程

1、Free talk

①Good morning. What’s your name ? How are you?

②Hello,xxx.(看手表)Oh,it’s ten fifty.

I’m hungry, are you hungry?

A hot dog? What about some milk ?

③(转向另一学生) What would you like,a pie or a cake ? What about some juice?

2、Presentation

①T: Today we will learn how to do shopping. (学习shopping)

T:I like shopping. Do you like shopping?

Let’s say the chant: Shopping ,shopping ,

I like shopping.

Shopping ,shopping ,

Let’s go shopping.

T:Now ,boys and girls. Let’s go shopping.OK?

②T: Look, this is a supermarket. Now I’m a shop assistant.

(挂售货员牌子)

xxx, What would you like?

S:I’d like…

T:OK.20 yuan, please.

(问其他学生)How much is it ?(twenty yuan or ten yuan?)加以提示。

引出How much is it ? (开火车朗读、用实物进行问答练习来巩固)

③恢复售货员身份Now I’m a shop assistant.( 挂售货员牌子)

T：Good morning.

S：Good morning.

T：Can I help you?(手势加以提示。若不明白可用What would you like?)

S：（学生看物品选择）I’d like…

T：Here you are.

S：How much is it? (提示学生问价格)

T：…yuan,please.

S：Here you are.

T：Thank you. Goodbye.

S：Goodbye.

Drill 2-3

引出Can I help you?  Help—he —hel—help—Can I help you?(开火车朗读)

pair work             —Can I help you?

—I’d like…

—Here you are.

—How much is it?

—…yuan,please.

Drill 3-4

在生与师对话中教授单词tie ,vest.

④T:This afternoon I’ll go to HongMei Park . But it’s too hot.

I’d like a cap.→cap( 跟读——齐读——个别读)

示图：a blue cap, a green cap, a yellow cap(朗读后让学生扩展)

T：（手拿三顶不同颜色的鸭舌帽）Today is hot. Yes or no?

S:Yes!

T:(走到一学生边) Can I help you?

S：I’d like a cap.

T：What colour? Red ,yellow or blue?

S：Red./…

T : What about the blue one ?

S : Oh , it’s nice .

T：Here you are.

S：How much is it?

T：…yuan,please.

S：OK.Here you are.

引出What colour? What about the … one ?

（开火车读，和学生进行问答练习操练）

⑤学生做shop assistant  （S—T）

S：Can I help you?

T：I’d like a hat.(指向挂在黑板上的帽子以提示学生)

S：What colour? Red ,yellow or blue?

T：Red./…

S：Here you are.

T：How much is it?

S：…yuan,please.

T：OK.Here you are.

学习hat（跟读——齐读——个别读）

(比较cap and hat) T: Let’s say this together. Now clap your hands.

Cap and hat

A: Can I help you ? Can I help you?

B: A cap,a cap,I’d like a cap.

A: What colour ? What colour?

B: Red,red. I’d like a red cap.

A: Can I help you ? Can I help you?

B: A hat,a hat,I’d like a hat.

A: What colour ? What colour?

B: Blue,blue. I’d like a blue hat.

Practice in pairs

⑥复习4个新单词。

Let’s say the chant: 礼帽hat真时尚，

                      背心vest真凉快，

                      领带tie式样多,

                      便帽cap款式新.

T:Is this a T-shirt?

S:No,it isn’t.

T;It’s a vest.(出现vest)Can you spell it?

S:V-E-S-T.

T:Yes,good. Now,look!  点击出现S，s, vest,vest .

                                I’d like a vest.

Use the same way to teach “belt”     L，l, belt,belt.

I’d like a belt.

 Teach “tie”,让学生自己归纳：I，I,tie,tie.

                               I’d like a tie.

4、Consolidation

① Listen to the tape. Read after it.

②Make a dialogue and act it out.(用衣服、水果、食物、文具)

5、Homework

①Listen to the tape and read the dialogue after the tape.

②Make a dialogue.

③Go to the supermarket and see the price of something they have learned.

板书设计：Unit 9  Shopping

—Can I help you?

—I’d like…

—What colour? 

—…

—What about the… one? 

—Oh , it’s nice .

—How much is it?

—…yuan,please.

3B Unit 9 Shopping教学反思

武进区横林实验小学    秦 波

本单元是牛津小学英语3B Unit 9 Shopping。本单元的日常交际用语主要是围绕购物编排的。教材为我们提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解和掌握购物时常用的英语表达方式。

三年级学生活泼好动，爱表演，爱玩游戏，爱模仿，极易对新事物产生兴趣。根据儿童的年龄、心理特点，我这样设计了这堂课：

首先热情地跟学生打招呼、问好、进行师生亲切对话，以此增进师生之间的情感，缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围；接着通过复习前一课的句型，与本课的新知识有着密切的联系，通过学生进行对话复习，帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态，为进一步学习新知奠定了良好的基础，为进一步探究新知凝聚了强劲的动力。

其次，我抓住学生用英语购物的好奇心，在整个教学过程中将“购物”这一情景贯穿始终，使学生产生强烈的求知欲望和积极想参与其中的需要。把教室布置成一个超市：服装、玩具、水果、文具用品……给学生创造语言应用的氛围，身临其境地把学生带到购物的情景里。同时利用实物、图片、手势、动作及语言创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，     激发学生学习兴趣，使学生积极、自主地参与到一系列活动中，掌握知识。在整节课中，我始终运用肢体语言、图片、实物等直观方式进行教学，尽量避免使用母语，这对学生在未来的学习或生活中使用英语进行交流起到了潜移默化的作用。

克鲁姆说过，成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生应用学到的语言材料。小学生喜动爱玩，好表演。教师和学生的示范表演为台下学生起到很好的示范作用。最后通过创设学生自己“购物”这个活动，让学生根据情景，自编自演相应对话，再进行小组角色扮演，既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣与效果，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

本节课的教学过程充分发挥了学生的主体性，教师是一个导演，充分体现了学生才是学习的真正的主角。

英语教学的实际是交际，是师生之间、生生之间的交际，在今后我会尽可能地多创设虚拟生活真实情景，积极培育课堂真实交际的氛围，让英语课堂真正的生活化。