一堂网络课的教学设计，说课稿及反思

                                              武进区横林实验小学  丁文敏

Teaching contents(教学内容)：Changing Seasons

Teaching objectives(教学目标)：

1、  能借助网络和单词音标，自主学习网页中出现的新单词。

2、  通过网络学习，能运用简单英语熟练表达春夏秋冬四季动植物及衣着、运动的变化。

3、  能通过乐曲、颜色感受季节，感受自然，感受生活，从而激发学生对自然和生活的热爱。

4、  通过网络学习，了解不同国家的季节，开阔眼界，培养学生跨文化意识。

5、  通过本课，培养学生通过网络自主搜集信息，处理信息的能力。

Teaching focus and difficulties(教学重难点)：

1、  能运用网络，自主学习，达到语言运用的目的。

2、  能通过网络，自主搜集，处理信息。

3、  能通过学习，扩展视野，增强跨文化意识。

Teaching process( 教学过程)：

一、导入（5）

1、  播放音乐“苗岭的早晨”，请学生倾听，欣赏，感受这是什么季节。

T: Now, boys and girls. Please look at the big screen. Let’s enjoy a piece of music. After that, please tell me what season do you think it is about.

S: ( Look at the pictures of different seasons and enjoy the music.)

T: What season is it about. Who can tell me your answer?

S: (Give the teacher their own answer.)

2、  和学生对话，用简单的语言谈论季节。

T: I think it is Spring. Because I hear the birds singing. Boys and girls, do you like Spring? Which season do you like best? What’s the weather like in Spring/Summer/Autumn/ Winter? What can you do in Spring/Summer/Autumn/Winter?

S: (Talk to teacher freely about the seasons)

二、呈现（15）

1、  通过网络，让学生了解有关四季的其他讯息。并借助网络的声音，图画的帮助，以及教师所提供的单词卡片，用语言表达出从中了解的内容。学生分春，夏，秋，冬四组进行有重点的搜索和学习，互相交流所得。

T: Do you want to know more about the seasons? What are the plants like in different seasons? What do the animals do in the seasons? And so on.

S: Yes.

T: Good. Then you can surf on the net. Look at the screen. You see, click here you can find what you want. Before you do it, I’ll divide you into four group(分四组)。You’re Spring group, Summer group, Autumn group and Winter group. Every group have your own task.。Try to make notes.(鼓励学生做好笔记)

(分派各组任务。春天组浏览完后要整理出关于春天的信息进行交流。其他组分别整理夏、秋、冬的信息。各组教师预先发给个别单词的音标卡。便于帮助他们表达)

S: (Surfing on the net)

T: (Walking around and offering help)

2、各小组交流从网页上了解到的内容

T: (Give comments)

Example:

   The swallows are flying back in spring.

   In spring, it’s getting warm. The tree grows many new leaves and branches.

   We usually wear T-shirts and trousers in spring.

   People like flying kites in spring.

三、练习（5）

分组完成网页上提供的练习题。进行反馈。视各组完成情况给予评价。

T: You do quite good job. Now let’s do some exercises. Listen carefully. Spring group, you click here (animals) and do this exercise. Summer group (plants). Autumn group (clothes). Winter group (activity).Now let’s begin. Of course, you can  (Invite a single student to deal with the part holiday)

S: (Do the exercises)

T: ( Check the answers and make comments)

T: Now there’s one left (Holiday). Let’s check it.

S: (Look and check)

四、扩展（15）

1、  通过网络提供的表格，了解中、日、美、澳、英五国不同的季节划分，完成调查表，增强学生跨文化意识。

T: Now it’s  in October. What season is it now? Who can tell me.

S: Autumn.

T: Yes. But what season is it inAmerica? Do you know?

S: …

T: There are four seasons in a year. But in different country, the seasons come at different time. Look at this timetable(看季节划分表), you see, in China and Japan, Spring comes from March to May. But inEnglandandAmerica, it comes from April to June. The most interesting thing is inAustralia, it comes from September to November. So when they are in Spring, we are in autumn.

T: Now boys and girls, suppose it is October now, what season is it in America/Japan/China/England/Australia?(The same question several times看了表回答就行。)

S: ( Closely observe the table and answer the question学生必须好好看表)

T: You do quite good job. Now look at the exercise. Now it’s in october. Can you do this survey. For example. InChina, it is Spring.(教师依次输入China 栏中的相关内容)

T: Now can you do it. Spring group, you can deal with England.(给各组分配任务，每组各填一栏)

S: (Do it)

T: (Show and check the answer)

2、  分组活动，为教师提供出国旅行建议。各组分别代表一个国家，用简短的语篇陈述该国此时（3月）的季节，天气，衣着，运动情况，并各派代表陈述。教师给予评价。

T: Ok. Now you know quite clearly about the season in these countries. Now Miss Ding want to go one of these countriese. When and where shall I go,Can you give me some information and some suggestions?(要求春夏秋冬各组参照教师提供语言框架组织准备交流。然后各组选举一位同学进行陈述)

Example:  Miss Ding, you can go to       in        , it is in         . It’s usually                                        sometimes it’s rainy . You can wear blouse  and trousers. You can fly kites. You should wear          , It’s interesting.

S: (Prepare and present)

T: (Make comments and choose a place to go )

五、结语

完成游戏，布置作业，巩固所得

T: That’s all for today’s study. Thanks for your cooperation. Today’s homework is

a. I want to go toAustraliain surf on the other internet and try to send an E-mail to me, my E-mail address is missding2004@{域名已经过期}.

b. Surf on the internet and learn what you haven’t grasped and you can play a game on the net.

( Ss can play in class if there is time left)

                            Changing Seasons 网络课说课稿

一、教材分析

     Changing Seasons 第一课时

     英语非常注重第二课堂的延伸。Changing Seasons就是我校自编的六年级英语兴趣提高班的一套教材，这帮学生有一定的英语基础，具备一定的听、说、读、写能力。而且上学校组织的新概念英语课，对季节已有了简单的了解。我们决定在此基础上进行拓展，经过大量的资料收集，整理，筛选，绘编，有了这样的一个上课内容。它主要讲不同季节的动植物情况，衣着情况，活动情况以及不同国家季节的不同划分，涉及到了大量的新单词，比如说The swallows are flying back in spring. In spring, it’s getting warm. The tree grows many new leaves and branches. We usually wear T-shirts and trousers in spring. People like flying kites in spring The leaves turn red and brown, The leaves fall down, In winter it’s getting cold, Trunk stands alone.etc.应该说知识容量相当大,这种情况下，网络是比较理想的教学手段。我把这一课定位在第一课时，主要让学生能凭借着网络提供的图，文，声，像进行有效的自主学习，从而提高学生听、说、读、写综合素质能力。

二、教学目标

      1.知识目标：

      （1）能借助网络和单词音标，自主学习网页中出现的新单词，培养一定的自学习惯和能力。

（2）能通过网络提供的图，文，声，像，听懂、会说、会读并能流利地说出关于一年四季动植物情况，衣着情况，活动情况以及不同国家季节的不同划分，达到语言运用的目的。

      2.能力目标：

(1) 通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力；

(2) 通过网络学习，培养一定的语篇能力。

(3) 培养学生一定的语感和良好的语音、语调。培养学生听、说、读、写的综合语言能力。

      3.情感目标：

 (1)利用网络的丰富多彩，激发学生学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。

 (2)能通过乐曲、颜色感受季节，感受自然，感受生活，从而激发学生对自然和生活的热爱。

(3)通过网络学习，了解不同国家的季节，开阔眼界，培养学生跨文化意识。    

      （四）教学重点及难点。

     网页中出现的新单词的正确读音及语言的运用。

   三、教法学法

      （一）教法

      1. 多元智能教学法

      通过英语学科与信息技术、天文、地理相结合，秉成“以学习者为中心”的教育理念。开发学生视野，发挥学生潜能。此外，有利于老师了解学生不同的学习风格，灵活运用教学法，培养学生沟通的能力。

      （二） 学法

      1.自主学习法

     这节课以学生为主体，从复习，自学新课，到课后作业，都是同学们利用网络，在教师的引导下，自主地学习。

      四. 教具、学具准备:

      教学网页，单词音标及做笔记的纸。

      六、教学过程

一、导入。温故导新引入网络，认定目标 。（5）

1、  播放音乐“苗岭的早晨”，请学生倾听，欣赏，感受这是什么季节。（让学生通过乐曲、颜色感受季节，感受自然，感受生活，从而激发学生对自然和生活的热爱。同时点题，引出今天的学习话题Changing Seasons。）

2、  和学生对话，用简单的语言谈论现在所属季节。从而激发学生学习四季更多信息的兴趣。

六、呈现。利用网络自主学习，反馈导学。（15）

1、  通过网络，让学生自主学习，了解有关四季的其他信息.借助网络的声音（解决音），图画的帮助（解决义），以及教师所提供的单词音标，用语言表达出从中了解的内容。学生分春，夏，秋，冬四组进行有重点的搜索和学习，(分派各组任务。春天组浏览完后要整理出关于春天的信息进行交流。其他组分别整理夏、秋、冬的信息。鼓励学生做好笔记。当然如果时间多余，可以学习其他内容。成功地在教学中实施因材施教，分层教学，提高课堂教学效率。)

这个环节是本堂课的重点。学生通过听，听准发音并积极模仿，读，跟着电脑大声地朗读，形成正确的语音语调。写，通过网络学习，能对相关季节各个方面简单的描述。说，达到语言运用的目的。老师积极与学生进行单个互动，如检测一下单词发音，语句朗读，针对学习难点的提一些有针对性问题，如：How is the dog in summer?(The dog is sticking its tongue.)夏天狗怎么样？狗热得伸出了舌头等等，并及时给予指导性意见，这也是反馈导学的一种形式。

2、“反馈导学”。是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师根据他们反馈的情况进行反馈导学。各小组交流从网页上了解到的内容互相交流所得，从他们的回答中教师及时纠正一些单词的发音，及时讲解一些简单的语法。如学生会说，In summer, we wear T-shirt.(应该是In summer, we wear T-shirts)等等。

在计算机网络环境下，学生在教师的指导下，不仅可以根据自己的知识层次和能力层次，自由地去选取适合自己学习的知识和学习方式来进行学习，还可以在网络环境中获得更多、更自由的机会去独立探索、发现和解决问题，达到了有效地培养学生独立获取知识和创新思维的能力。

七、练习。强化巩固。（5）

分组完成网页上提供的练习题。进行反馈。学生及时纠正。在这个环境中一人一机操作进行练习、检测等，教师可以利用网络技术将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，迅速地及时反馈，使教学的调控合理化又能进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率，课件还能随意调出，需要重新讲解或答疑解难的问题，重点剖析，加强教学的针对性。

八、扩展，开拓视野，综合运用新知。（15）

1、通过网络提供的表格，了解中、日、美、澳、英五国不同的季节划分，完成调查表，增强学生跨文化意识。

2、分组活动，为教师提供出国旅行建议。让学生用简短的语篇（提供一定的语言框架）陈述该国此时的季节，天气，衣着，运动情况。教师鼓励学生运用已学语言加以扩展补充，教师给予评价。

设计半控制性的材料，引导学生初步运用所学知识,实现训练型任务向交际性任务的过渡。真正体现了学以致用。

九、结语。总结新课，布置作业，巩固所得。

我布置的作业是这样的：

c.我到底去哪，什么时候去，我需要时间好好考虑，我需要你们的建议和信息。课后试着发 E-mail 给我, 邮址是 missding2004@{域名已经过期}.

d.再次登录专题学习网站，学习自己没有掌握的知识，也可以玩游戏。

英语教学提倡课外作业任务化。把课堂任务与课外作业有机结合。因为学习的侧重点不同，及学生学习能力的不同，课堂时间不可能把四季全部知识掌握，利用网络的方便与快捷，我布置了这样的作业，把分层学习延伸到课外，把网络自主学习延伸到课外，把英语的第二课堂交给学生，让学生真正成为课内外学习的主人。

教学反思：

一堂课下来，感触非常深。真正体会到网络教学独有的优越性，如丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性，极大的共享性等等。但同时也体会到了自身信息技术水平的不足。说实话，这是我第一次上英语网络课，底气很是不足，上课就怕哪个操作出错，而其他方面顾及得不多，我认为上课就这样的出发点是上不好课的。但我还是很高兴能有这样一次锻炼的机会，觉得自己学到很多。我想，让我再上一次网络课，我肯定能上得更好。谢谢！