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英语生活化，生活英语化
发布时间：2014-03-11
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来源：本站原创
录入者：huanglixia
| 英语生活化，生活英语化 武进区横林实验小学 张红林 “教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。英语生活化，就体现了“英语源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。它要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣并有意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有英语，用英语可以解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生对英语知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。 我在进行课题研究时，做了一些尝试： 1、利用各种形式，创造教学情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，从而加强感知，激发探索欲望。如在小学牛津英语6B“问路”一课中，我设计了为客人来我们学校参观带路的情景，从学生熟悉的校园入手，练习方位的表达；然后又设计带他们去我们镇上某个地方，如中学、医院、苏果超市等，叫学生指路，描述正确的路线，充当导游。许多同学跃跃欲试，使本来比较枯燥的语言内容，成为学生乐于运用的语言，寓教于乐。 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。比如在教学比较级时，我要求学生观察教室和周围的物体以及身边同学，来谈谈“What is longer?”， “Who is shorter?”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物融进了课堂。 2、利用作业实现生活化的再扩展 为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如学了“A letter to penfriend”，我让孩子尝试着写了一封征求笔友的信，用英语介绍自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等。这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。另外，根据班级英语程度，我让孩子编辑英语小报，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘画，设计策划，各显神通，请教父母，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。孩子们在制作过程中，精心策划、培养了创新思维的独立思考能力。 总之，我们希望让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。 2007.6. |
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