3BUnit 7.Where？

教材简析：本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答问题时，可以用人称代词开头，也可以直接说出地点。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。

教学目的：1.能听懂、会说表示居室的单词 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短语：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .

2.能听懂、会说日常交际用语I can’t find ……, where’s ……? He’s /She’s /It’s ……并能熟练运用日常交际用语进行问答。

3.能正确使用礼貌用语Excuse me 和sorry .

4.能背诵歌谣Where’s my broom?

教学重点：见教学目的1、2、3。

教学难点：见教学目的2。

教学方法：游戏法、情景教学法、歌唱法。

教具准备：磁带、录音机、挂图、头饰、字母卡。

教学时数： 4课时 1.A learn to say ; B 中的部分单词. 2.B 中的单词,E1 3.C、D、E． 4．E2，练习册。

第一课时

教学内容： A Learn to say . B Look and learn 中的部分单词A 。

教学目标：1能听懂、会说日常交际用语I can’t find… where’s …? He’s /She’s /It’s ……in /on ……

2能听懂、会说表示居室的词a kitchen,a study,a dining-room,a bedroom 以及短语in the fridge ,in the kitchen ,in the study .

3能使用礼貌用语Excuse me 和Sorry .

Step1.Free talk:

1.    师生之间Good morning./ How are you?

2.    指着室内的物品问:What’s this/that in English? in/on the desk/chair/pencil-box?

Step2.Presentation and Practice.

1.    介绍new words: dining-room, bedroom, study, kitchen,

a.     (show some pictures)a bed/chair/lamp/photo….猜a bedroom.

b.    (show some pictures)a chair/desk/books/pen/ bag…猜a study.

c.     同法引出dining-room and kitchen.

2.sing a chant

小朋友,学单词,千万千万要牢记,饭厅dinging-room来吃饭,卧室bedroom做美梦,书房study来学习,厨房kitchen饭菜香,快快记住这儿歌, 单词学习好容易.

2.    介绍句型

(1).Where’s the cake? It’s … I can’t find it.

出示红梅公园的图片,教师事先把旅游小包放在靠墙的椅子上,

T: Hello, S1.S1: hello,Miss…

T: Shall we go to Hongmei Park?

S1; Good, but how?     T:   By bus.

S1: Ok, let’s go.      T: Please wait, my bag. I can’t find my bag. Oh, where is my bag? ( worry )

S: It’s on the chair. Here you are.

T: Thank you.

Teach:  Where’s-- Where’s my bag?

Where’s the book/pencil/rubber…? (学生造句操练)

(  hide the bag in the desk)

T: Excuse me, S1. I can’t find my bag.  Where’s my bag?

S: It’s in the desk.

Teach: find –can’t ---I can’t find.(read and drill)

Drill: Hide an seek

a.T: Look, this is my purse. It’s nice, I think. Do you think so?

Ss: Yes.

T: Close your eyes, and I’ll hide it.(then hide).Ok. Open your eyes. “ Where is my purse?”

S1:It’s in the desk

T: Sorry, you’re wrong.

S2: It’s on the chair.

T: Yes, you’re right, you can get a gift.(do this game in groups)

b. Do a survey

(2).Where’s she/he? He’s/She’s…

a.人物图片:Who’s he/she? He’s/She’s ….介绍Su Hai ,Su Yang and their Mum.

b.Sing a song:

Where’s Mike? Where’s Mike?  Do you know? Do you know?

He’s in the study. He’s in the study.  In the study.  In the study.

Step3: consolidation

1出示挂图.A部分的1.2幅图

a.     师生讨论图片

Who are the girls? Who is the woman?

b.    听录音回答问题.

Where’s Mum? Where’s the cake?

c.     Listen to the tape and read after the tape, the read it in different roles.

Step4.Practice.

1.    Do some exercises.P17B

2.    Copy the new words.

At last, I will send you one sentence: Learn and review English from time to time.(学而时习之)Oh, time is Limited, it’s time to say “Goodbye!”. Goodbye boys and girls.

无穷的智慧，让童话故事融入课堂

————3B Unit 7 .Where?教学反思

横林实验小学    黄丽霞

本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中learn to say 提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。本单元的单词教学以复习家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活密切相关的。

根据三年级学生的特点，从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等英语教学中，我运用童话故事的奇妙的想象、神奇的道具和动人的故事情节，设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性，这只是教学实践中的一点点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，寻找更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。  

一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。教师在设计教学活动时，要能激发学生浓厚的兴趣，深受学生喜爱。如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生是不会交际的。我们时常在寻找小学英语课魅力的解码，其实就一个字“活”。既然 “活”字是英语课堂的精髓，那只有当学生会活学活用英语了，这样才能激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神，自然地学生们喜欢上这充满魅力的英语课。

在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。其实我们可以将孩子们带入英语的世界。让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用所学的知识。如在学习单词：家中的不同房间时, “study，living -room，bathroom，bedroom，kitchen”可以引导学生用这些单词编一个童话故事。故事情节简单而有趣，运用所学的句型，编一个有趣的故事，老师当然做个示范：“A cat likes fish very much. But, Where is fish? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it's in the kitchen. Ha ha I eat you.”在教实践中，惊喜的发现，孩子们能创造出更加动人、有趣的童话故事。有的孩子能编凶狠的老虎在每个房间找兔子吃的故事。“A tiger likes rabbit very much. But, Where is the rabbit? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it's in the kitchen. Ha ha I eat you .”有的孩子能编出有趣搞笑的漫画式的故事。两个好朋友在捉迷藏，最后在浴室的浴缸里找到了好朋友，既滑稽又有趣。“John is looking for Mike. But, Where is Mike? Is he in the study? No. Is he in the living room? No. Is he in the kitchen? No. Is he in the bedroom? No. Is he in the kitchen? Yes. Look, He's in the bathroom. Ha ha I catch you .”可见学生的创造力是无穷的。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固知识，滚动知识，整合知识。

采用各种童话色彩的游戏活动运用于教学中，让学生带着兴趣、想象和快乐去学习英语，孩子们就象着了魔法一样，习得英语快而动情。孩子们不仅能专心地投入教学活动，而且在此同时，他们无穷的智慧能折射出灿烂的创新火花。