数学生态课堂

数学生态课堂是师生以实践生命发展为价值追求，以民主效率为管理前提；富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动；不断地开发潜能，开启智慧，创造自我，改善和发展生命，取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。

生态课堂的特点：我们用了三个词进行概括，每个词有对应有三句话，

（1）本真自然：求真求实、顺应自然、追求和谐。

 “本”是指以人为本，以学生的发展为本。“真”是指课堂教学的真实，同时也是指孩子的童真。“自然”就是要积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的趣味的学习环境，建立师生间朋友般的的和谐氛围，使学生在被吸引、被激励的宽松、和谐的环境中学习，引领学生实现对真善美的追求、对本真生命的超越。

   （2）生命灵动：珍爱生命、动态生成、开启智慧。

课堂教学不只是要达到教学目标的活动过程，而是师生生命共同成长的过程。课堂教学不仅是学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，课堂教学不仅是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。数学生态课堂是灵动的课堂，师生的灵感相互交织，思维彼此碰撞，生命自由生长。

   （3）整体提升：关注整体、适度开放、有效提升。

“整体”是指生态课堂教学内容的生态化设计要体现整体性，要着眼“系统”，着眼生态圈中的“圈”，教学内容中的知识点、能力、情感态度价值观要统一在知识境域这一整体中。“提升”是让师生不断地开发潜能，开启智慧，创造自我、改善和发展生命，取得教学效益和生命质量的整体提升。

数学生态课堂的环境犹如一道自然亮丽的风景线，数学生态课堂的诗意就是让学生每时每刻都体验着环境的和谐、享受着人与人的关爱，自由地放飞思想和灵魂。为学生构筑良好的生存空间，让学生的学习生活自然、自由、诗意，这既是构建数学生态课堂的必要前提，更是我们的永恒追求。

是师生以实践生命发展为价值追求，以民主效率为管理前提；富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动；不断地开发潜能，开启智慧，创造自我，改善和发展生命，取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。

生态课堂的特点：我们用了三个词进行概括，每个词有对应有三句话，

（1）本真自然：求真求实、顺应自然、追求和谐。

 “本”是指以人为本，以学生的发展为本。“真”是指课堂教学的真实，同时也是指孩子的童真。“自然”就是要积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的趣味的学习环境，建立师生间朋友般的的和谐氛围，使学生在被吸引、被激励的宽松、和谐的环境中学习，引领学生实现对真善美的追求、对本真生命的超越。

   （2）生命灵动：珍爱生命、动态生成、开启智慧。

课堂教学不只是要达到教学目标的活动过程，而是师生生命共同成长的过程。课堂教学不仅是学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，课堂教学不仅是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。数学生态课堂是灵动的课堂，师生的灵感相互交织，思维彼此碰撞，生命自由生长。

   （3）整体提升：关注整体、适度开放、有效提升。

“整体”是指生态课堂教学内容的生态化设计要体现整体性，要着眼“系统”，着眼生态圈中的“圈”，教学内容中的知识点、能力、情感态度价值观要统一在知识境域这一整体中。“提升”是让师生不断地开发潜能，开启智慧，创造自我、改善和发展生命，取得教学效益和生命质量的整体提升。

数学生态课堂的环境犹如一道自然亮丽的风景线，数学生态课堂的诗意就是让学生每时每刻都体验着环境的和谐、享受着人与人的关爱，自由地放飞思想和灵魂。为学生构筑良好的生存空间，让学生的学习生活自然、自由、诗意，这既是构建数学生态课堂的必要前提，更是我们的永恒追求。