两位数加两位数的口算

一、教学目标

1.在具体情景中经历探索两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。

2.经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

3.在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强运用数学的意识。

二、教学重点、难点

能正确地计算两位数加两位数的口算

三、教学过程

（一）复习导入

老师认为我们班的学生都非常聪明，下面把你的聪明展示给大家好吗？估计下面的得数是几十多？

35+32    45+14    37+55   26+29

35+38    49+14    21+78   44 +17

抽其中三题让学生说说是怎么估计的

（二）创设情景，自主探索

1.出示大家常见的苏果超市图，问学生这是哪啊？（生：苏果超市）星期天小明和小红去超市买玩具（课件展示）。

一、大家看小明想买什么玩具？点出小明想买汽车和飞机。问：应付多少钱？你是怎么做的？让学生说说自己的做法。

学生可能出现的情况：排竖式

4+5=9   40+20 =60   60+9=69

40 +20=60  4 +5=9  60 +9=69

先估计是几十多，再看个位是多少

小结：以前我们计算两位数加两位数，都是用竖式计算，现在我们还可以像XX那样用口算的方法来计算。

揭示课题：今天我们就来学习两位数加两位数的口算

二、小红想买汽车和手枪应付多少钱？你能不列竖式直接口算吗？让学生说说是怎么口算的。

学生可能出现的情况：4+8=12  40+30=70  70 +12=82

40+30=70  4+8=12   70+12=82

先估计是几十多，再看个位是多少。

让学生比较，你喜欢哪种方法？老师呢最喜欢先估计是几十多再看个位是多少。（优化）

三、你们还想买和他们不同的玩具吗？让学生自己说说买什么，应付多少钱，能直接口算出得数吗？引导学生比较用新的口算方法来口算。只要先估计它是几十多，再看个位是多少？

2.今天我们请来了一个小客人，小白兔它想采蘑菇，但是需要大家的帮忙。出示课件。让学生直接口答出得数。选两组问问你是用什么方法口算的？蘑菇上的算式有什么相同，有什么不同？如有说到用先估计的方法就让学生多说几遍。

3.蘑菇我们都帮小兔采到了，下面我们来小组比一比赛一赛，看看哪一个小组做的又快又好。校对时抽一部分说说是怎么算的？

4.我们刚刚帮小兔采到了蘑菇，小兔很感激想带大家去动物园去玩一玩，去之前我们先要统计下横林实验小学三年级每个班的总人数。出示表格：

让学生说说哪个班的人数最多？

5.人数统计好了下面我们去动物园喽！出示熊猫、蛇、猴、孔雀、老虎图。哇好多的动物啊！看了这么多的动物这时小兔要问大家问题了。

出示图片，从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？先估计，再算一算。

分析第一题：从熊猫馆到老虎馆有几条路？你选择哪条路？为什么？你是怎么算的？

分析第二题：小明可以走几条路？他应该走哪一条路？小红呢？你们是怎么做的？怎么算的？两个人比较下谁走的路近？

6.旅游结束了，让我们回到课堂上来，今天我们学习了两位数加两位数的口算，你能用今天学的知识来解决一个问题吗？出示s书第40页想想做做第7题，分析：有两组，第一组有三个人每个人做8朵花，第二组一共要做26朵花。两小组一共要做多少朵花？应该先求什么,再求什么？让学生直接口答

（三）课堂小结

今天我们学习了两位数加两位数的口算有三种方法：一种是先加个位再加十位，一种是先加十位再加个位，还有一种是先估计是几十多再看个位是多少。