——《圆的认识》教学一得

横林实验小学   易敏

作为人类文化重要组成部分的数学，有着丰厚的历史沉淀，是先哲创造和智慧的结晶，数学的博大与精深有待我们引领学生通过学习去感受，人类的智慧与文明有待我们带领学生去领略。本课中我力求通过过程与历史两个角度去彰显数学的文化特性。

教学伊始，我选择生活中常见的圆形物体引入，让学生初步认识圆，然后让学生感受自然界中有圆，建筑物和工艺品中也有圆，有些物体的运动也会形成圆。让学生感受圆的神奇魅力。“古希腊有一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。”（教材中的“你知道吗”提上来的）作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。

在探讨圆的特征时，渗透数学史的教学，“早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”这里的“一中”和“同长”分别指什么呢？ “一中同长”恰恰又是本节课的重点内容。让学生感受到爱国主义教育，又同时把握住知识要点“一中同长”。数学史在数学上出现，既能使学生感受中国文化的底蕴，又丰富了学生对数学认识，同时又通过古人的经典语句来作为知识点，使学生更好对知识的理解、认知、掌握。