横林实验小学     易 敏

【现象】四下《找规律》

师：咱们的衣、食、住、行都离不开搭配，刚才我们研究了饮食搭配、路线搭配、服饰搭配，再来看看游戏中的搭配。

师：大家都玩过石头、剪子、布的游戏，那是为了决定输赢，今天，我们不讨论输与赢。大家可以玩一玩或想一想，找出两人玩这个游戏时，两人出手的情况，一共有多少种不同的搭配方法？

同学互相玩，在玩中找答案

生1：找到三种。石头和剪子、石头和布、剪子和布。

生2：找到六种。石头分别和剪子、布搭配有2种，剪子分别和布、石头搭配有2种，布分别和石头、剪子搭配有2种，一共有3个2种，就是6种。

生3：找到九种。

生4：石头不能和石头、剪刀不能和剪刀，布不能和布。

……

师：这么多种答案，老师跟你们一起来玩一玩，我出“石头”，你们可以出……有（）种；我出“剪刀”，你们可以出……有（）种；我出“布”，你们可以出……有（）种。一共有（）种。

【评析】新课标中明确提出 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“找规律”是课标教材新增的教学内容，蕴含着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。这部分内容活动性和探究性比较强，通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历 “发现规律”、 “理解规律”、“运用规律”的过程，享受到成功的喜悦。

小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。小学生充满好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不持久，针对儿童的年龄特点和认知规律，既考虑到学生对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。游戏这个环节，学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，老师参与到游戏中，与学生玩起了剪刀、石头、布，组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。在玩的过程中，体现有顺序，不重复、不遗漏，通过玩游戏让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。