课堂观察方法学习心得

大多数教师往往有这样一种错觉，课堂观察是一种普通而简单的方法，教育科研不可能通过这种方法作出重大发现。但实际上，课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，课堂可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。课堂研究正是要通过对这些要素的研究，揭示课堂的事实和规律，而课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一，也是课堂研究中收集可靠资料的重要手段。 

    听了《走进教学的真实世界——课堂观察方法漫谈》这一讲座后，我更深刻体会到课堂观察的重要性。随着社会发展，人们对教育的要求越来越高，相应地，对教师的要求也越来越高，教师职业的专业化程度逐渐增强。而课堂观察则是促进教师专业化发展的重要途径。 

    课堂观察是一种非常重要的教育研究方法，它非常适合于教育教学情境中的研究，它在课堂研究，教师的专业化发展以及教育决策与评价中具有不可忽视的作用。 

谈课堂观察心得，首先得明白什么是课堂观察？课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备，直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。课堂教学的效果必须通过调控学生的学习行为才能实现，而有效的课堂调控首先是建立在有效的观察上的。听了温州市教育教学研究院朱跃跃的《走进教学的真实世界——课堂观察方法漫谈》感觉收获颇丰、受益匪浅。教师就在做中学，学中悟，走上科研之路，学会总结。其实课堂观察就是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性。为了提高我们的教学效能就做教学中的有心人吧，就像朱跃跃所说：做教育教学的有心人，走进教育教学的真实世界。　　

课堂观察——一种全新的研究方式，对于每个老师来说都很陌生。它彻底改变了传统的纸笔加经验判断的听课方式，要求研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音设备、录像设备），直接（或）间接从课堂上收集资料，并依据资料进行相应的研究，做出接近事实的判断。而课堂观察方法是教师认知领域的盲区。“缺什么，补什么！”“需要什么，补什么！”是参与式培训的显著特点，也是当下研究的迫切需要。温州师范教育研究所的朱跃跃教授针对这一情况通过自身的理论实践结合生动的案例，给老师们作了“即时、即地”的理论和技能培训。她从“课堂观察”的意义、概念、内容、“课堂观察”的方法以及“课堂观察”的过程与步骤为老师们做了精辟的报告。通过培训，老师们明白了“课堂观察”与传统意义听课的区别， “课堂观察”的分类，观察的技术方法手段等。陈校长关于“课堂观察”的一番实实在在的指导，打消了老师们的畏难情绪，增添了做好这次案例研究的信心。很多老师培训后，不无感慨地说：这个听课培训真及时呀，我知道了这次听课角色和角度的变化，即由一个关注教学流程的观众变为了一个关注教学环节问题的医生。同时还要求教师围绕研究主题进行自我研修式培训，为案例研究奠定理论基础。上网、查资料、听讲座……没有硬性的学习任务，没有领导的检查督促，只有如饥似渴，只有聚精会神，原来源于内部需要的学习竟是这样充满魅力！　　

摘录：武进横林实验小学  秦琳