如何运用评价语言激发学生的学习兴趣

新课程标准下的课堂教学要求教师建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价不但要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。因此在课堂教学中教师的评价语言对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。
    我是一位数学老师，课堂上我总是感觉到自己的评价语言单一，语言生硬，不能有效地激发学生的学习兴趣。在本学期我校选定的四年级语文《九寨沟》一课为课例进行课堂大对话的活动中，通过听课、评课等研讨活动，我感到收获颇多。
    在本次课堂大对话活动中，通过一次又一次的听课，课堂上黄老师对学生的评价，让我确实感觉到了评价语言的丰富性和多样性。课堂教学中，教师多样、灵活、生动、丰富的评价语言，使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。回顾自己在以前课堂教学中的评价语言，我总是习惯说：“很好！”“你真聪明！”“太棒了！”等等。学生听后没有太大的反应。如果运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。就可以打破课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，达到优化课堂教学的效果。因此在现在的课堂教学中我也学会了用“老师为你的出色表现而自豪！” “你真会动脑筋！”“你是个善于观察的孩子。”“ 多么富有创造性的思考，你真行。”“你精彩的发言又一次超越了你自己”等评价语言。
    评价语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新的评价语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，如学生提出疑问时，在疑问中评价；学生有独特见解时，在惊叹中评价；课堂出现幽默诙谐的情境时，在笑声中评价；当学生各抒己见时，在争议中评价。
    总之，只要我们教师全身心地投入，创造性地对学生进行评价，那么在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入地进行学习，从而使他们积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。因此我们教师要用自己有效的评价语言去吹响激人奋进的号角，激励孩子去打开每一扇探索之门。用敬业好学、挚爱宽容的精神，在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。

摘录：武进横林实验小学  夏海燕