武进横林实验小学  胡泽华 

       文学殿堂是令人神往的，其中的世界永远五彩缤纷，才思敏捷、文如泉涌更是每个莘莘学子梦寐以求的事。可是，多年来，作文却一直是令广大师生头痛的事，传统作文由于受应试的影响，学生完全是被动的接受。作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥，更谈不上有什么“情动于衷而成于言”的好文章了。对于指导学生作文，更是令许多老师头痛的事。中低年级是学生作文的启蒙阶段，如果没有对中低年级学生写作进行正确引导，务必使学生走许多弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣，所以小学中低年级的作文教学任重而道远必须三思而后行。一套正确的教学方法是作文教学成败的关键。

多年的教学实践证明，只有树立读写互促的观念，调动师生的激情，发展学生的思维，发挥学生的创造力，为作文教学引进活水来，才能真正地提高学生的作文水平。

一、激发兴趣，乐中抒真情。

    中低年级学生一个个天真无瑕、活泼可爱，他们一般对童话、故事比较感兴趣，这个时候切记不能使用“注入式”作文教学，因为他们年龄特点决定他们还是以形象思维为主，如果一味的灌输只会让学生觉得枯燥，毫无兴趣可言。失去兴趣，当然谈不上提高了。理智的做法是满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力。不妨在让他们读童话故事的同时，适当地读一些作文给他们听，慢慢的由老师读再转变为引导他们自己看，培养他们自觉读作文的兴趣。兴趣是最好的老师，作文读多了，兴趣会随之而来，这时候鼓励他们作文会起到事半功倍的效果。我在三年级语文教学中，就非常重视培养学生的兴趣，首先我在班级筹建了一个图书角，把他们的一些课外读物集中在一起，让他们在课余时间消化，同时我还利用每天早读课的几分钟给他们读一篇故事，或者念一篇作文，学生欢呼雀跃、拍手称快。现实表明他们非常喜欢我的这个“栏目”。久而久之，在我的耳染目濡之下他们自己会主动去看一些作文书，我知道时机成熟，于是马上鼓励和指导他们写日记，写身边的事，写真情实感。经过我仔细修改，我开始在早读上读他们的日记，让他们尝试成功的快感，当我在读日记的同时，许多同学都向写那日记的同学投去羡慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，他们的日记都能通过我的嘴巴“发表”，当他们尝试到这种快乐时，我发现他们写日记时更认真了，而且效果也很好。进步非常明显。

二、讲究积累，活中叙真情。

   引导学生养成记日记的习惯以后，不能说作文教学就一劳永逸，因为中低年级学生的词语积累非常少，他们通常不知道用什么词语来表达他们的意思，增加他们的词汇量是刻不容缓的事，正所谓“磨刀不误砍柴功”，在三年级下学期我就利用下午第四节课的时候给他们抄一些好词佳句，抄完之后还要他们去朗读背诵，达到灵活运用的程度。这个时候我对他们的日记有了进一步的要求：必须用几个好词语或好句子，用得好的就“发表”，“发表” 了还给他小小的奖励，学生一下子也来了兴致，都争着比谁用得多、用得好，当然难免有生搬硬套的情况发生，这个时候应该理性地加以引导，切忌盲目地批评，抹杀孩子的积极性。经过了一段时间的积累，一些学生的习作让我眼前一亮，大大出乎了我的意料，由此我便把他们的习作投到校广播站进行播报，而且对于特别好的我还邮寄去参加全国作文大赛，也刊登发表了几篇，这样一来，成功的欲望更加激励着他们，……成功带来的动力是无穷的，他们写作的兴趣越来越浓。

三、注重生活，动中吐真情。

叶老说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要使生活之源永不枯竭，必须靠我们自己不断去创造。学生不仅是学习的主人，而且是生活的主人。教师要引导他们大胆地去想象，勇敢地去尝试，并创造机会让学生自己设计生活，参与生活，在实践中锻炼、提高语文素质。如写《我家的一个星期天》的作文，学生觉得生活很平常，没什么好写的。怎么办呢？我在引导学生回忆以前过的星期天的基础上，组织学生设想：你想过一个怎样的星期天？尽情地去想，并把它设计出来，在这个星期天让它变成现实。一石激起千层浪，各种各样的星期天在学生的头脑中、笔下诞生：有和父母一起下地的，有和父母走亲访友的，有和父母出游的……学生的创造力是无究无尽的，生活在他们的眼里是五彩缤纷的。
    教学生写好作文绝非是一日之劳，它必然是日积月累，水滴石穿，它贯穿于语文教学的始终，要让学生写出真情实感还必须引导学生去体验生活，从小养成仔细观察的好习惯，要让学生用五官去感受发生在身边的事情。在指导他们写日记的时候，我曾叫他们去观察小动物，观察自己浸泡的黄豆，甚至鼓励他们去养蚕，在他们与这些事物接触的同时指导他们把五官感受写出来，记进他们的日记里面，而且对于他一些独到的看法或者疑问，我还组织他们去讨论、查资料，培养他们一种自主学习的习惯。在这种情况之下学生们写出来的都是他们的深刻体会，内容自然就真实生动了。

作文教学是一项智慧、持久的劳动，只要我们在平日的工作上多加一点睿智，多添一份耐心，作文教学一定会“活”起来！