在英语教学中渗入情感教育

   教学26个字母的音素归类。我在吸取三（5）教学下来学生对音素的观念并不是很强这个经验，于是在（4）班上的时候，我没有让学生自己归纳，而是我来归纳，让学生跟读，其中出现了一段精彩。我是这样引出的：

26个字母中有5个元音字母，是A，E，I，O，U，并且通过唱《A，E，I，O，U》的歌曲来巩固这5个元音字母。A有几个好朋友呢？有H，J，K，跟老师拼读，让学生感觉A 这个音素的存在。那么E有几个朋友呢？有学生说到G和V，我大力表扬了一番，而后我补充了B，C，D，G，P，T，V这几个字母，让学生拼读感受这几个字母中含有的音素E，I有什么朋友呢？学生说到Y，我大力表扬，I的好朋友是Y，这时我看见有个张振宇的小朋友在做小动作，于是灵机一动：O有没有朋友呢？如果他老是在上课的时候开小差，经常老师被老师批评，还一意孤行的话，那么他就没有任何的朋友。O就是这样的人（眼睛对张振宇）暗示。张立刻坐端正了。在讲到/e/这个发音的时候有F，L，M，N，S，X，Z这些字母，于是我因势利导，/e/的朋友最最多,看有这么多，为什么？因为他的为人真诚，虽然默默无闻，但是乐于帮助人，所以他的朋友最多，我们也应该做这样的人.教完25个字母之后，我问还有哪个字母没有提到。大家说是R，是啊，他也是不守规矩的孩子，肯定是贪玩，所以最后一个，也没有朋友，孤家寡人。如果我们班级；里面有这样的小朋友，我们就称他O先生或R先生。学生们都笑了.这样的教学幽默诙谐，渗透了情感教育。以后的课堂应该有更多这样的火花。

                                                                 朱玉娟