教育心得

某日在课堂上看见某个不听话的学生，警告上几句，也许是每个教师都会做的事情，但是有时也会闹得不愉快，我就有这样的教学经历．由于自己是职课老师，这件事情就不了了之，但是事情并没有如此就结束，因为学生的不信服，导致对本科目的厌倦心理．为了不耽误大课堂的教学，整个班级的教学进度，我并没有重视这件事情，只是在课堂偶尔暗示他一下．直到有一天家长来了解情况，我才知道事情的严重性，他反映在课堂上对本科目的毫不在意，甚至是不听从指挥，而在家里的情况却是十分的好，那次语重心长的谈话消除了我们的隔阂，那个学生也消除了对我的误会．以后的课堂他也变得活跃起来，这样的教学例子不常见（与孩子的个性有关），但是也是存在的．而我们教师应该如何地面对这样的问题呢？我深刻地反思自己：

１沟通，当今很多的孩子不会与他人沟通与教师，与家长，乃至与同伴．而教师应成为主动与学生沟通的人，帮助起建立与他人沟通的信心．在孩子出现问题的当天一定要处理好，做到顺其所思，与其所需；同其所感，引其所动；投其所好，扬其所长；助其所为，促其所成，使学生心悦诚服．

２关注，课堂上应该关注每一位学生的发展，而不是举手爱表现的好学生，虽然真正做到这一点很难，但是的确是我们教师努力的方向．其中不能忽视问题学生，后进学生，中间学生．

３体验，体验本身即学习，学习离不开体验，二者是统一的，一致的，二者可以统称为体验学习。体验学习是一种以学习者为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。体验学习是学习者将自己的身心投入到与外部世界或内部世界的交往中，生成情感与意义的一种个性化学习方式。所以为了更好的了解学生的心理状况以及学习本学科的情况应该定期地让学生写反思．教师根据情况做合理的处理，帮助学生自主地学习，体验学习的乐趣．

４合作，为了更好地让每一位学生发展，课堂上应该开展合作学习，为了培养学习的学习兴趣，应让学生多读诗歌多唱英文歌，以此带动他们学习积极性．