她变得开朗了许多

横林实验小学    秦波

案例介绍：   

　　沈某，女，11岁，小学四年级(1)班学生。英语学习成绩差，因而有点自卑。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神。父母忙着工作，对孩子学习不够重视。 

辅导方法： 

1、要求其父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。

2、要她感到老师的温和、亲切。因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因此，我不定期地找沈某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。平常在上课时也不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。

3、安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与沈某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。通过训练逐渐激发沈某与人说话的欲望。

4、通过让她与同学交往，还有在给她面批作业时，她的作业出错，或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她，经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。 

　　5、指导交友，多参加各项集体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让沈某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。 

　　辅导效果： 

    经过几个月的辅导，我发现沈某比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。