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减负不减质 减负要增效
发布时间：2014-03-11
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来源：本站原创
录入者：missding
| 减负不减质 减负要增效 武进区横林实验小学 丁文敏 由于课题研究的需要，最近在网上看了些关于减负增效的减负增效的文章，减负在教育界已经是一个老话题了，天天在谈减负，可减负总不见多大成效，问题出在哪里？难道限制作业量、限制作息时间就真正能实现减负了，肯定不能完全解决问题，因为这是治标不治本的行为。 笔者认为减负的根本出路在于呼吁社会、呼吁家庭、呼吁教师对待学生要像抓成绩一样甚至要超过抓成绩的重视程度来对待学生的习惯养成、情商开发、做事的兴趣、身心健康，把学生的发展引领到内需上来、引领到将来要承担的责任上来，再加上教师的科学的教育教学设计，减负才能落到实处。 教学工作永远是学校的中心工作，提高质量是教学工作永恒的追求。作为一名教师，我们首先应该从自身做起，精致备课、精致上课、认真批阅、细致反思、科研增效，每个环节都不能松懈。 备课是增效的基础。集体备课是实现教学资源共享、提高效率的较好策略。本学期，我们严格按照教育局部署，落实“三次”备课，即：“个人初备——集体备——再个人备”的模式，加大研讨力度，形成最有效的教学思路，针对学情，实施个性设计。并做好反思总结，实践证明，这种形式，虽然费时，但确有实效。 课堂是教学的主阵地，是增效的最直接的场所，教师要以新的理念教学，采用灵活多样的教学方法，运用现代教育技术，努力构建“平等、自主、探究”的教学模式，让课堂活起来，让学生动起来。 科研增效，大力加强教学研究，在教学岗位上历练践行，提高实战能力。坚持反思是一个教育者成长成熟的标志。教师要能自觉地反省、自查，叙写出精彩的篇章，对教育教学起到极大的促进作用的。 教师如果能坚持做到以上几点，不仅能减负，而且肯定能增效。 2010-4-11 |
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