小学低年级家庭作业设计- 研究历程- 常州市武进区横林实验小学

小学低年级家庭作业设计
现在推行素质教育，对学生的作业要“减负”。低年级学生要不留家庭作业，怎样才能更好地让学生充分利用好自己的课余时间呢？这就需要我们老师进行有效的指导与帮助。使学生的家庭作业从枯燥走向趣味，让学生体验学习的快乐
1、愉快的绘画式作业
结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学完《春天来了》、《我的画》这样的课后，布置学生利用所学知识描绘一些心目中的美丽画面，然后张贴在班内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。
2、生动的情境式作业
学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。如在教学“分类”知识时让学生带来了家里一些好玩好用的东西，再请学生进行分类，而且鼓励学生通过不同标准来分类。将枯燥的讲解改为富有情境式的作业，激发了学生的兴趣。
3、有趣的游戏式作业
游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如教学反义词时，可以设计“对口令”的游戏，比如教师说：“我是大。”学生就对应说：“和你相反我是小。”让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如教学一些用数学的环节，设计一些小游戏，从游戏中出示问题，让学生边玩边学，这种在玩中学习的方式，既能满足学生的求知欲，也能让学生学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。
4、温情的家长合作型作业
一些学生不能独立完成的作业，可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。比如学完《自选商场》后，让学生回去后，请家长带学生到超市去走走。由于学生年龄较小，独立操作起来比较困难，可以让家长参与进来一起完成。再比如设计一些“我和妈妈比口算”、“我和爸爸妈妈比书法”等作业。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。
总之，新形势下的作业应该是丰富多彩的。教学中我们要做到依据学生来布置作业，让学生们既有兴趣做，又收获到知识。
读书反思：
为了减轻学生过重的课业负担，各地纷纷出台一些关于减轻学生过重课业负担的相关政策，其中的一项就是有关布置作业的要求----小学一二年级不得布置家庭作业。就我的理解，这句话并不是说所有的作业都不能布置，而是不能布置书面家庭作业。

孩子在校时间短了，在家时间增长了，这段时间怎样利用才能合理有效呢？个人认为，我们应该布置一些实践性强的作业，作业形式应符合学生的年龄和心理特点，尽量丰富有趣，让学生动脑、动手、动口相结合，培养学生能力，发展学生智力。