文章标题

谈谈语文课堂如何减负增效

作者

浦江

文

章

摘

要

充分运用知识的迁移规律，引导学生积极主动探究

在教学过程中教师要注重强化新旧知识的连接点，形成迁移动势，使学生在学习新知时，思维处于积极主动的兴奋状态之中。特别是在学习文言文时，更是要注意知识的迁移。比如对于一些常见的实词、虚词的用法。可以让学生先复习一下，以前所学的这个词有哪些意思，然后再让他们想一想，在这样的语境中，它应该是什么意思。由于学生急切地想知道它的用法，在这样一种积极思考、主动探索的心理状态中，学生的能力自然得到发展。而教学中，新旧知识的连接揭示越充分，也就越有利于知识的迁移。

体

会

反

思

时代在发展，教师也就应该根据目前的实际，在课堂上发挥自己的聪明才智，对作品进行合理的延伸与拓展，进行大胆的创新，使学生在学习知识的同时，能够结合实际，学以致用。

文章标题

在新课改的大背景下如何真正实现语文教学中的减负与增效

作者

王娟

文

章

摘

要

    “语文学科与别的科目相比具有更丰富的内容，更丰富的情感。语文教学更注重学生的言语实践，更注重语言积累，更注重开掘语文学习的课程资源，更注重语文和生活的联系。”这有利于学生阅读能力和语言能力的增强，特别是学生的言语能力的提高，能使学生思维更加活跃。而事实的情况是不少学校反映，教材教不完，学生负担较重。以至于读书兴趣，消解学生的读书欲望，不利于学生语文以至于形成和发展。而我们现在的学生在教学质量的提高方面也是畸形的，以至于花费了大量的时间，增加了许多的负担，但几乎都是些高分低能的学生。因此语文教学的“减负”“增效”关系重大，应引起我们足够重视。.

（一）减“时间之负”和“心理之负”

    学生负担过重其实就是指学生承受着巨大的课业负担和心理负担。课程、作业、考试、补课多、竞赛多等都占用了学生的绝大部分时间，让学生睡眠严重不足，严重损害了学生的身体健康：而学校和家长的期盼，“高分数”“升学率”给学生造成了巨大的学习压力和精神压力，加重了学生的心理负担。长此以往，不仅学生的身心健康受到损害，也会严重阻碍素质教育的全面发展。因此，要“增效”首先就要“减负”，减“时间之负”和“心理之负”。

体

会

反

思

减负与增效都是大势所趋，人心所向，语文教学能否真正做到既减负又增效，对减负工程乃至整个教育改革事业都有着深远的意义。在语文教学中，减负与增效互为目的，互为手段，互为前提，相辅相成，和谐发展，只有深刻地认识到这一点，并采取切实有效的措施，才能保证我们语文教学不断攀登新的高峰，才能为整个教育事业作出我们更大的贡献。

文章标题

在新课改的大背景下如何真正实现语文教学中的减负与增效

作者

王娟

文

章

摘

要

（1）减“时间之负”

现在我们的增效缘何像减负一样效果不佳，其中一个很大的原因就是不能真正地减时间之负。因此要实现增效，就必须从时间上切实减负。长期以来，双休日补课、学生在校时间过长等问题都无法得到解决。我认为最大的责任在教育局和学校领导，作为教育行政部门和学校对教学违规行为视而不见，姑息迁就，尽管各级教育部门在这方面的规定不算少，文件也发了很多，往往是刮一阵风，下一阵雨，最后的结果还是恶性竞争依然严重。因为减负不成，增效自然也就成了空话。对于语文学科，要减时间之负，就是要尽可能减少无效或低效作业，特别是一些纯粹机械性的抄写要少而又少，一些低效重复性的作业要坚决取缔，背诵的东西也不要任意增加，还有前面已经提到的，对不同的学生应布置不同要求的作业，而不是一刀切，这样就可以减少基础较好的学生的无效劳动。

体

会

反

思

教学的根本是为了学生，减负与增效也是为了学生更好更健康的发展，只要把这两个关系协调好，我们的教学就会变的更加有成效，学生也会更加快乐的成长。