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做好“减负增效”的加减法
发布时间：2014-03-11
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来源：本站原创
录入者：missding
| 做好“减负增效”的加减法 武进区横林实验小学五（1）班 王含饴家长 听到“减负增效”这个词已经好多年了，所谓“减负增效”我个人认为，对学生而言，是减轻学生过重的课业负担，从兴趣入手，充分尊重孩子的个性差异，因材施教，努力培养和调动他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。对教师而言，则是减少课内外那些机械重复、低效的活，提高自身素质，提高课堂教学效率。但如果认为“减负增效”是学校、老师的事情，与家长无关，那么这种认识显然是片面的，作为家长理应抽出一定的时间，来教育孩子；而不仅仅是努力挣钱，交学费、买教辅用书等等。 面对学校的“减负增效”，有的家长持赞成的态度，有的家长则会抱怨作业布置得太少，从而不断让孩子到社会培训机构去补习，或者请家教。作为家长，我们究竟该如何配合学校的“减负增效”活动，让它减“负”不减“质”（学习的质量），增“效”不增“负”（家长的负担）？我在家里尝试了几种“加减法”，不说卓有成效，但至少有了自己的心得。 在做好这个“加减法”之前，我们先确定自己对孩子培养的期许，究竟我们是先着眼于目前，还是放眼于未来；是希望孩子的成绩拔尖，还是希望孩子能适应今后的社会？坦白说，没有一个家长不希望孩子成绩出众，能进入重点小学、著名中学、知名大学，今后顺利找到一个好工作。但我认为，如此的结果不能以牺牲孩子快乐的童年、埋头题海战为前提，仔细想想，如果我们只是拼命地给孩子做学习任务的“加法”，比如拼命让孩子上各种各样的兴趣班，补各门学科，生怕自己的孩子输在起跑线上，没完没了。结果可能是孩子越学越有压力，家长越陪越累。我们更需要注重培养孩子的能力，比如学习力、表述力、想象力、创造力，还有自理能力、适应能力、抗压能力、交往能力等等。 因此，我做的第一道加法题就是增加孩子的见识，培养她的各种能力。老师周末的作业布置得并不算多，所以我们能抽空带她多出去活动活动。比如春天，带着她在横林的田间踏青，找小花、挖野菜、抓蝴蝶、跨小沟，享受大自然赋予我们的快乐；带着她在家门口的小花园里、单位的草地里观察各种各样的小昆虫，培养她的观察能力，因此当我们买了全套的《昆虫记》时，她能兴趣盎然地反复阅读，而且有些昆虫是她在生活中已经观察过的，因此读起来特别亲切，常常开心地告诉我们她观察到的和法布尔观察到的有什么异同点。我们积极带她参加各种社会活动，比如到常州大剧院看国家话剧院表演的《四世同堂》，生动体会名著中所述的老百姓的疾苦；欣赏韩国演员表演的音乐剧《乱打》，在诙谐的表演、明快的节奏中了解韩国传统音乐“四物游戏”；观看使鹿部落的原生态舞台剧《敖鲁古雅》，听到了让人震撼的“呼麦”唱法，看到了优雅的鹿舞、仙鹤舞。我们还带她参加常州市有趣的儿童拓展“城市穿越”活动，她带着两个陌生的小朋友，根据地图指示，自己乘多辆公交车前往红梅公园、敬老院完成邀请陌生人拍照合影、给孤寡老人表演节目等系列任务，最后回到原地。培养自己的方向感，提高城市生存能力，增进团队协作能力，在挫折面前，积极想办法解决问题，同时突破对不明确事物恐惧的心理，学会正确跟陌生人沟通。带着她参加常州自然军校组织的观鸟活动，与其他陌生小朋友聚集在一起在红梅公园用望远镜学习如何观察鸟，听专家讲关于鸟类的知识…… 第二道加法题是增加孩子的阅读量，培养她的阅读能力。每天女儿都在学校抓紧时间做作业，回家后作业也完成地比较快，所以每天都能有时间看书，这已经成为她的一种习惯。购买书籍我们一般采取两种方法，一种是让她自主选择阅读书籍，女儿常常会选择一些脑筋急转弯、漫画书、科普书、作文书等感兴趣的书籍翻看；另一种则由我们购买书籍，比如各类名著、学习方法、自我保护方法的一些书籍，保证孩子看书的全面性。由于从小到大有意识地安排各种书籍让孩子阅读，所以她读的书比较杂，比如《青少年安全自救手册》、《这正常吗？女孩成长关键期的160个生理困惑》、《小侦探大科学》、《中国鸟类野外手册》《林间最后的小孩》、《中国100个最美的地方》等近百本书籍，不断激发她的阅读兴趣，提高她的阅读理解能力。 第三道加法题是增加孩子的实践机会，培养她的动手能力。教育孩子不光是母亲的责任，同样是父亲的责任。因此女儿经常在爸爸的带领下，共同亲手动手制作一些东西，比如元宵节用废旧的糖果盒、玩具灯泡、毛根、蝴蝶结做镂空的元宵灯；万圣节买个小南瓜，两人热烈地讨论着制作方法，最后用剪刀、用小刀或抠或切割，最后在里面点燃一支小蜡烛，关上灯，看着悠悠的烛光从南瓜的笑脸里透出，两人开心地笑了。还有一次，女儿羡慕同学的四驱车，买了一辆小车，可惜没有四驱车车道，正当我说要去买个现成的车道时，孩子爸爸搬出了家里大大小小的废旧纸箱，叫上女儿一起动手，当遇到拐弯制作难题时，爸爸故意退到幕后，让女儿积极想办法，最后协助女儿完成关键处，当成品完成，四驱车在简陋的车道里欢快地开动时，女儿所获得的应该不仅仅是玩而已。另外，平时还注意让女儿做些力所能及的家务事：切菜、洗碗、打蛋、用洗衣机、晾衣服、做早餐、煮面疙瘩汤等，不断锻炼她的自理能力。 孩子仿佛是一个容器，我们家长总想放很多东西进去来丰富他们的人生，这并没有错，关键是你要放什么进去，你要怎么放。记得有一篇叫《生命中的大石头》的文章，讲了一个如何管理时间的小测验：先把一堆拳头大小的石块放进广口瓶，直到再也放不下。其实，还可以放砾石来填满石块的间隙；还可以倒沙子来填充砾石的间隙；甚至还可以把水倒进玻璃瓶。我想，如果说孩子的学习任务是这些大大小小的石块，那么沙子就是一些有趣的活动，一些培养孩子能力的方式方法，让我们把孩子的业余活动变得更丰富一些，所以家庭的“减负增效”需要加法。 读过一篇随笔《生活的篓子》，很受启发：一个生活沉重的人去见智者，智者给他个篓子背在肩上，要他走一步捡块石头放进去，看看有什么感觉。等那人走到终点，累得趴下。智者说，这就是你为什么感觉生活沉重的道理。 现在的孩子除了学业成绩有压力，还需要面对来自家长的期望压力，社会上关于孩子离家出走、自杀等现象不绝于耳，因此我想，对于孩子的教育同样也需要做“减法”。 第一道减法题是合理减少孩子的课外作业。女儿做作业的速度比较快，往往是我们下班回家，她已经都做完了，距离她每晚8:30睡觉足足有两个多小时，都用来看书、画漫画等时间也太多，刚开始我们会自己布置一些学科作业让她做，但很快我想到了新的问题，如果女儿发现做作业速度放慢些，就能少做些课外作业，从而开始慢吞吞地做作业，那样岂不是对提高她的作业效率起了反作用？于是我们修正策略，灵活根据老师布置的作业量来调整，如果最近作业量的确很少，就做一页的数学练习题，明天做几道英语练习题等，不至于使女儿觉得量太多，能乐意接受，认真复习，作业效果好的话，允许她自由支配剩余时间；如果作业量的确很多，就不再布置额外的课外作业。而在周末，我们也为女儿报了一门英语兴趣班，目的不是为了提高女儿的英语成绩，而是为了提高她的英语口语、听力和陌生同学、外教的沟通交往能力，适应不同教师的不同教法，减少功利性，增加实效性。 第二道减法题是给个孩子减压的出口。现在的孩子压力都比较大，而且随着年龄的增长，会有抵触心理；家长工作又繁忙，或是有时与孩子又争执，因此难免有时会有沟通上的问题，如何让孩子合理宣泄压力呢？我的做法是通过小纸条来沟通，记得第一次是因为女儿的坏习惯说了好多次总不见效，我在她卧室门上贴了一张小纸条，恳切地说了自己的想法，说了相信她能慢慢改正的鼓励话语，第二天我发现小纸条上女儿画了个笑脸，而且后来的确她在努力改正坏习惯。还有一次，女儿发脾气，和我们冷战，于是用彩色水笔在纸条上重重地写上：“不准入内！违者罚钱！谁进来谁就是大鸭蛋！”以示抗议，我在纸条上回复：“如果妈妈不进你的房间，晚上怎么给爱踢被子的你盖被子？如果妈妈不进你的房间，晚上谁来给你关窗户？如果我们不进你的房间，谁来关心宝贝亲亲？唉，只好被动成为‘大鸭蛋’啦！悲哀的妈妈 回复。”温暖的语言、诙谐的语言一下子拉近了和女儿的距离，第二天女儿在纸条下回复：“哈哈，没有这么惨吧？！”我明白，她已经不生气了，这件事情巧妙地化解了。 “减负增效”，我们要给孩子加入智慧的光芒，加入品格的力量，加入亲情的温馨，让她的人生更加丰盈。“减负增效”，我们要给孩子减去太多的功利，减去环境的纷扰，减去心灵的负担。加法是一种成长，减法是一种成熟，一个是孔子孟子“兼济天下”的方式方法，一个是庄子老子“顺乎自然”的自我完善。虽然我的女儿成绩不是很稳定，常让我有坐过山车的感觉，但是她快乐，她善于调节自己的情绪；她开心，她会观察同学间的趣事，自发写小说《搞笑同学录》；她细心，她会主动照顾生病的亲人，做些力所能及的事情……我们不是优秀的家长，我们的做法也很普通，但是我们正走在不断尝试的路上；我们的女儿不是优秀的学生，但是她却是我们的开心果，是我们的贴心小棉袄！ 2012年3月6日 |
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