横林实验小学“减负增效”课题研讨活动安排表

2011-5-27

武进区横林实验小学

2011-5-26 

 记横林实验小学“减负增效”教学研讨活动

5月27日上午，我校“减负增效”教学观摩活动在多媒体室举行。这次执教的是蒋晓淯、谈晓丹两位老师。两位老师做了精心的准备。我校全体语文老师也都安排好课务积极参加听课活动。两节课的设计层层深入，步步为营；教师的语言规范简洁；学生的学习积极投入。

本次活动实现了课堂教学改革经验的交流，实现了智慧共享、经验共享、资源共享，从而为深入推进低年级教学改革，教学的效果达到最佳，“减负增效”的背景下，进一步提高教学质量作出了努力。

美丽的丹顶鹤

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习生字“虑、却、”以及两和新偏旁：虎字头和单耳刀。

4、认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。学习课文的第一小节。

教学过程：
一、导入。
师：今天我们来认识一位新朋友，你们看！（播放课件）
师：你们认识他吗？对了，他的名字叫丹顶鹤（板书：丹顶鹤。）指导读准字音。

师：你们喜欢他吗？为什么？（板书：美丽）
师：我们就来学习20课。

二、初读。
 1、师：要想认识丹顶鹤，首先要读好书。请小朋友翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

 2、师：字音读准了吗，现在老师就来检查一下。（课件出示词语）先自己读读。我们来开火车。
3、师：大家都读得这么好！老师把拼音去掉了，你还认识吗？自己先读读。男女生比赛读。
4、师：小朋友生字词读准了，这些可爱的字宝宝藏进了我们的课文里，你还能认识他们吗？赶快打开书，自己再把课文读一读。你觉得美的句子可以多读几遍。

 5、小朋友读得真认真，老师觉得这些句子写得特别美，你能读好吗？请你展示自己读得最棒的句子。（1、它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。2、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。3、丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。）（指名分别读三句话。）齐读。
【师：看，丹顶鹤是怎样唱歌的呢？（课件）谁能用自己的话说出这个词语的意思？通过看图可以理解词语。再读读。（你的歌声多么嘹亮！）我们一起来。

师：“展翅飞翔”，你知道丹顶鹤是怎么飞的吗？能表演一下吗？同过表演也可以理解词语。
师：“无忧无虑”：“忧”和“虑”都是“心”字旁，可以和成一个词：（课件）“忧虑”就是忧愁担心的意思。无忧无虑什么意思？你是怎么知道他的意思？我们可以用“拆字法”来理解词语。谁来读好他？】

6、师：刚才我们把长句子读准了，而且还理解了几个词语的意思。今后大家可以用这些方法来理解你遇到的新词，当然还可以向字典老师请教，它是我们学习的一个重要的老师。
 7、师：好，我请4位同学合作把课文读正确、读通顺，好吗？他们在读的时候，其他小朋友要认真倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！

三、学习第一小节。
师：同学们真能干！一会工夫就把课文读流利了。下面我们就一起走近丹顶鹤。（课件）老师想读读，愿意给老师这个机会吗？
师：谁学着老师的样子读？

师：把这小节美美的读读。（齐读）
师：（课件：扎龙）这就是我国最北端的扎龙丹顶鹤自然保护区。丹顶鹤从那么远的地方飞来，知道他们飞向哪儿？在书中找找。（黄海之滨）为什么他们要飞到黄海之滨？（因为黄海之滨是他们的第二故乡）
师：他们在那儿干什么呢？自己读读第4小节。（第二句。指导读好。）
师：丹顶鹤远道而来，到盐城来做客，你们欢迎他们吗？为什么？
师：让我们来欣赏丹顶鹤的美。（课件）一起美美地把课文读一读。
四、写字。
师：我们读好书，还要写好字。
 师：我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）
师：有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：虑、却）
师：（课件：点“虑”字时虎字头都变红。）这个偏旁在哪儿见过？（课件：虎）对，这就是虎字头。（课件：虎字头）（课件：老虎头。师说：老虎威风，牙齿尖尖。）跟我读：虎字头。拿出你的手，跟老师一起写。（师范写“虑”边写边说：虎字头在上面，脖子和头靠紧点，心字扁扁放中间。）生描红、临写。点评（对老师的要点进行总结）
  师：（课件：点“却”时单耳刀变红）这和哪个偏旁有点像？（双耳刀）有什么不同的？（双耳刀是两只耳朵，这是一只耳朵，所以我们叫他：单耳刀。）跟我读：单耳刀。和老师一起书空。师范写（提醒学生注意起笔的位置）。生描红、临写。评价。

《真想变成大大的荷叶》教学设计

教材分析:

这是一首富有想象力而又充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。是从一个少年儿童的角度来写的，“变”是全文的字眼。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验诗歌蕴涵的意趣。

2、通过对课文的品读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，懂得最大的快乐是能给人以快乐的道理。

教学重点、难点：

1、重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，加深对课文的感悟，发挥想象，激发与文本的共鸣。

2、难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件   词卡

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语：穿梭  眨眼  嬉戏  唱歌

             绿叶  荷塘  花丛  大伞

<导入语：上节课，我们初步学习了《真想变成大大的荷叶》这一课，认识了一些词语，你们还记得它们吗？我们来读一读。指名读，齐读。>

2、<过渡语：我们还认识了一位小姐姐，她是谁呢？（夏天这位小姐姐）>板书：夏天 

二、品读课文，感悟“快乐”

1、品读第一小节，感悟夏姐姐的“热情”。

（1）夏天是个怎样的小姐姐？指名读、交流。（板书：热情）联系生活，理解“热情”<师：家里来了客人，你是怎么做的？（根据学生回答评价，帮助理解“热情”。）>

（2）谁能把夏姐姐的“热情”读出来？（出示：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）指导朗读，体会“热情”。

2、品读第二-四小节，感悟变的快乐。

<过渡：夏姐姐这么热情，那你想变什么呢？请小朋友自由朗读二——四小节。>

（1）自由品读二——四小节。

（2）说话训练，感知大意。听了夏姐姐的话，我想变        ，想变        ，想变        ……<交流，贴画。>

（3）引导品读第二小节。

①过渡：为什么我想变雨滴？（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）

A、指名读，交流；<出示荷叶雨滴图>理解“透明”。

B、加动作表演读，读出“睡”的舒服。

②<过渡语：多么可爱，多么美丽的小雨滴呀！像珍珠一样圆润，像钻石一样闪亮。让我们一起做雨滴躺会儿吧。绿叶是我们的摇篮，风伯伯轻轻地推着我们摇啊摇。我睡得真舒服呀！一不小心，我滚进了小河。这是一条怎样的小河？（清凌凌的）看到小河这么清，我想变一条小鱼了。>出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

A、自由读，交流。

B、想象说话：变成小鱼的我，游入小河，可以看见     ，还可以看见     。看到的可真多呀！心里快乐吗？

C、朗读体会游的快乐。<过渡：让我快乐地游到清凌凌的小河里去吧！>指名读，齐读。

D、小朋友，你们为什么想变雨滴，想变小鱼啊？（因为舒服、快乐）

（4）自由品读第三小节。

<过渡：现在夏姐姐想问问快乐的你们，还想变什么呀？>出示第三小节：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

①自由读。

②小蝴蝶，你为什么快乐？交流。<蝴蝶能在花丛中飞来飞去，可以看到五颜六色的花儿。理解“穿梭”（在花丛中飞来飞去）>

③读演结合，体会快乐。<师：现在，就请你到花丛中来穿梭吧。>

④多快乐的蝴蝶呀！蝈蝈又是怎样表达快乐的呢？（歌唱）它会唱什么呢？（生活的快乐；生活的幸福；生活的无忧无虑）

⑤多快乐的蝴蝶和蝈蝈呀！指名朗读。

（5）导读第四小节。

①（出示星星、新月图）引读：快乐的我还想变—眨眼的星星，想变—弯弯的新月。

②想象说话：我还想变          ……[过渡：你们想变的可真多呀！

（出示荷塘图）引读：最后，我看见—小小的荷塘，真想——变成大大的荷叶。

③理解“真想”，体会向往之情。“真想”就是？（非常想）

④指读课题，朗读。读出“真想”的感觉。

3、品读第五小节，悟得最大的快乐。

过渡：为什么我特别想变成大大的荷叶呢？

①    指名读课文。

②    交流，用“因为……所以……”说一说。

③    （出示大大的荷叶图）你看到了什么？理解“静静地”、“举”

④    现在我们就是荷叶，让我们静静地举起大伞，静静地……

（指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？小鱼。（我的伞下玩得多开心呀！）

（指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？雨点。（雨点唱得多欢呀！）

（指名问）大大的荷叶，你还看到谁来了？出示：         来了，

                      在             。（想象说）

看到它们这么开心，大大的荷叶，你心里感觉怎么样？能告诉夏姐姐，你为什么这么快乐吗？（能为别人带来快乐所以很快乐）

⑤有感情地朗读第五小节。

三、总结全文，提升快乐。

1、导读全文：

夏天多热情，多美好呀！我可以变 透明的雨滴， 睡在一片绿叶上 。可以变      ，       。可以变    ，      ；可以变      ，      。可以变     ，可以变     。但我真想       ，因为我可以给      ，（指小鱼）可以给      。（指雨点）

2、总结提升：

通过今天的学习，我们知道：给别人快乐，快乐着别人的快乐，那就是最大的快乐。

四、作业。

1、背诵课文。这首诗真美，我们要把它背下来，回家背给爸爸妈妈听吧。

2、你们的想象非常丰富，请把小诗补写完整，看谁能把小诗写得更丰富，更生动。

荷叶像一柄大伞，

                静静地在荷塘举着。

          来了，

在         。

          来了，

在          。

五、板书。

              21   真想变成大大的荷叶

       雨滴（图）    蝴蝶（图）  蝈蝈（图）

                     荷叶（图）

                     小鱼（图）

《真想变成大大的荷叶》教学反思
根据《语文课程标准》二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读、感悟和语言实践，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，有感而发，真情表露。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领起，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣。在教学中，我认为成功的地方有以下几点：

一、情境导入。

 利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想。接着教师声情并茂的配乐范读，让学生更直观地感受了夏天的美，对课文的向往自然产生，学生的学习热情得以调动，学习兴趣得以激发。为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离。                                                             二、以读为本，读中感悟。
    课文第1小节，我创设热情打招呼的情境，让学生体会热情，带着热情读读诗。这样充分调动了学生的热情，达到了预想的效果。第2——5节，让学生通过自读，说说你读懂了什么？把学习的主动权交给了学生。我引导学生抓住了雨滴的静，小鱼的动，蝴蝶、蝈蝈的快乐，星星新月的美，把学生拟物化，采用多种方法使学生仿佛身临其境，激活学生的内心世界，引导学生把自己对诗句的感受读出来。整个教学环节没有进行烦琐的分析，而是把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

三、质疑，探究，解答。

   《语文新课程标准》的基本理念突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”
    本课的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。表现在：

    1．课堂教学体现了自主探究性。学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究的表现。本段教学中我在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方，而这些不懂的地方正是与理解文章内容密不可分的。我没有急着释疑，而是引导学生边读边想，让学生在读中探究，在探究中感悟。

    2．课堂教学体现了语文教学的综合实践性。本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？课堂中我创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，如：让学生续说小诗，在实践中学习了语言。其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？回到家动笔把自己想象中的夏天小池塘的美景画下来。这样有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。

    不足之处也是明显的，学生回答问题的面不够广；精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离；时间把握不够好，不能让学生把自己作的诗更深地融入课文中。上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，相信我会更好！