家长来稿4篇- 资源共享- 常州市武进区横林实验小学

“减负增效”有感“减负增效”成了老师、家长和孩子的共同心声，但在现在应试教育的大环境下，真正做到又何尝容易？每个老师、每个家长害怕稍不留神孩子就落后了，于是督促孩子学习学习再学习，最后孩子的学习效率越来越低，厌学情绪越来越高。“肩负增效”对孩子来说是一个春天，如何引导孩子在更有限的时间内学到更多的东西，这却是我们共同面临的一个难题，下面我谈自己几个观点：1、    改变我们的观念，激发“差”孩子的学习积极主动性。学习不好的孩子不一定笨，有时他是不明白自己为什么要这样去做的理由，所以学习起来也不自觉，还经常拖拖拉拉。这时老师赋予他责任（做个课代表或小组长），鼓励他，帮助他，让他慢慢知道自己是课代表或小组长不能拖后腿，凡事要做榜样，认真去学，认真去做，当然这会有难度。2、    增强上课的互动性。害羞的孩子或没自信的孩子上课从来不举手发言，他害怕自己回答错了老师批评。如果老师经常让这些孩子发言，并不断鼓励他，慢慢孩子也养成了上课动脑的习惯。3、    远离“题海战术”。同类题目做多了，不代表孩子真正弄懂了，可能换个面孔又不会了。同类题目做几个有代表性的题目就够了，同时也可以让孩子和老师互换角色，让孩子来解释这类题目为什么要这么做，几次这样做孩子也真正懂了，有时仅靠老师讲授，孩子其实还是没理解。上面仅是个人观点，若有不对地方还请海涵！若需要我们家长配合的地方，我们一定全力配合和支持!我们都是为了孩子！                                        四（3）林心怡家长
    “减负增效”有感
    “减负增效”成了老师、家长和孩子的共同心声，但在现在应试教育的大环境下，真正做到又何尝容易？每个老师、每个家长害怕稍不留神孩子就落后了，于是督促孩子学习学习再学习，最后孩子的学习效率越来越低，厌学情绪越来越高。“肩负增效”对孩子来说是一个春天，如何引导孩子在更有限的时间内学到更多的东西，这却是我们共同面临的一个难题，下面我谈自己几个观点：
改变我们的观念，激发“差”孩子的学习积极主动性。学习不好的孩子不一定笨，有时他是不明白自己为什么要这样去做的理由，所以学习起来也不自觉，还经常拖拖拉拉。这时老师赋予他责任（做个课代表或小组长），鼓励他，帮助他，让他慢慢知道自己是课代表或小组长不能拖后腿，凡事要做榜样，认真去学，认真去做，当然这会有难度。
增强上课的互动性。害羞的孩子或没自信的孩子上课从来不举手发言，他害怕自己回答错了老师批评。如果老师经常让这些孩子发言，并不断鼓励他，慢慢孩子也养成了上课动脑的习惯。
远离“题海战术”。同类题目做多了，不代表孩子真正弄懂了，可能换个面孔又不会了。同类题目做几个有代表性的题目就够了，同时也可以让孩子和老师互换角色，让孩子来解释这类题目为什么要这么做，几次这样做孩子也真正懂了，有时仅靠老师讲授，孩子其实还是没理解。
    上面仅是个人观点，若有不对地方还请海涵！若需要我们家长配合的地方，我们一定全力配合和支持!我们都是为了孩子！
                教育孩子的加减乘除法
    我的孩子今年已经上小学二年级了。自打孩子上幼儿园时，就是个“问题学生”。上课时间，老师讲课，他会一个人唱歌；午睡时，别的小朋友在安静的睡觉，但是他却在扮鬼脸玩闹；课间操时，别人在做操，他在跳舞。总是没有安静的时刻。等到上了小学，总以为学习环境变了，氛围变了，孩子也应该变了吧！可是，孩子仍然上课不能集中注意力，依旧小动作不断。为此，我们家长也经常和老师沟通，甚至还给他贴上了多动症的标签，到医院给他做培训治疗。可是效果甚微!
    直到有一天，我看了这样一篇文章。讲的是家庭教育的“加减乘除”。“加”，是加强与孩子的联系。“减”是减少与孩子间的摩擦。“乘”是乘势而上，让孩子学会自我醒悟。“除”是除去打骂孩子的陋习。
    现在我们每个人都忙，很多家长都有忙忙碌碌的理由，对于孩子的衣食住行都照顾的无微不至，但对于孩子的思想却知之甚少。为此，我规定我自己不管有多忙，但必须每天抽出至少10分钟的时间与孩子交流，以了解他在校的状况，知道他的所思所想，以便于自己为孩子的学习制订下一步的学习计划。
    让孩子做老师。提供运用知识的机会。每次周末或双休日，我就与孩子玩在学校上课的游戏，和他一起学习，让孩子做老师我做学生，试着交换一下教和被教的地位，这样一来孩子站在教方的立场，既提高了其学习的欲望，同时，又让他自己知道必须深入地学习并抓住学习内容的要点巩固知识。这对于其自身的学习起到了很大的帮助。
    孩子平时经常犯错，尤其是做作业非常粗心，错过的题目下次仍然还是错。对此我没少发火。看过那篇文章后，我感觉“对于孩子的错不要一味的指责，而是要加以引导”这句话确实值得学习。仔细想想，孩子犯错都是无心的错，我们小时候不也是一路犯错，一路摸滚打爬过来的吗？为什么就一定要指责谩骂呢？经常在家中打、骂孩子，在孩子面前流露出对他的不满等，这样做只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，我们家长平时要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看待自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。这就是减法的最基本法则。
    当孩子有进步时，我们家长就要乘势而上，多鼓励表扬，少批评，决不否定打击孩子。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，我们家长应该鼓励、引导孩子，让他体验到成功的喜悦。当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。让孩子自我醒悟学习。
    孩子的教育是家长和孩子共同的事情，在实际操作中，我始终记着教育孩子的加减乘除法，这段时间，合理应用加减乘除，孩子有了明显的进步。做作业也比以前快多了，我也感觉比以前轻松了很多。今后，我仍然会合理的应用加减乘除法则，和孩子共同进步，共同努力！

                                   孔徐昊的家长：徐萍
                                   2012.3.8
    改变自己，和孩子一起成长
    《好妈妈胜过好老师》虽然是一本家庭教育的书，但不管是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。
    记得书中曾这样说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”是啊！虽然我们从来不否认父母对孩子深深的爱，我们也不否认良苦用心的我们对孩子所做的一切努力，但这些远远不够，如果我们真正能够爱孩子，那就从改变自己做起，从改变方法做起，从加强自身的学习做起。
    父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用，在家庭教育中，孩子不仅听父母的说理教育，而更注意父母的一言一行，一举一动。若父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母信任和崇敬，并以父母为榜样模仿效法。但若是父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，自然孩子不会信服，也就难以达到教育的目的。父母对孩子的要求是很高的，而对自己却是“自由主义”，会让孩子反过来教育父母。我的孩子就非常注意观察我的表现，会对我的不良行为加以指出。有一次，我带着孩子外出，在十字路口时，我闯了3秒钟的红灯，没想到这么短的时间还是让她发现了。孩子吃惊地叫起来：“妈妈，红灯停，绿灯行，你怎么没有停？你忘了吗？”我虚心地接受，但也狡辩了一下：“刚才是绿灯，只是妈妈速度太慢了，所以红灯时还在开。”“等下回来，你一定要记住，红灯一定要停！”“知道了！”我好像是被交警逮了个正着一样，只能灰溜溜地接受处置了。通过这件事，让我更加明白了“勿以恶小而为之”的道理。
    不是所有成为父母的人都会做父母。改变自己比单纯地督导孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永远大于言教！作为父母，我们不仅有责任让孩子长大，更应让孩子有质量的生活；作为父母，我们除了教会孩子知识，更应教会他们做人。
    二（5）班黄天翼家长