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《卡尔维特的教育》读后感
发布时间：2014-03-11
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来源：本站原创
录入者：missding
| 《卡尔维特的教育》读后感 唐老师曾向我隆重介绍了一本家庭教育类书籍——《卡尔维特的教育》。在卓越网上买了些书，其中一本就是它。打开邮包看着这厚厚的一本书，让我不禁感叹：教育好一个孩子的确是要付出很多很多！曾经听一个考取北大的孩子家长说过：“我可是把培养、教育我的孩子当成一项事业来完成的。”是啊，如果不花心思去教育孩子，成才的毕竟是少数（那些不需要家长、老师操心的孩子少之又少。） 读这本书最大的感觉是卡尔维特老先生并没有独创什么新理论，而是一些教育理论的应用，从书中可以看出卡尔维特老先生熟知卢梭、裴斯泰洛齐等一批教育家的理论。有了理论基础，因此他教育孩子的方法还是比较科学的。老卡尔把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·维特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。 小卡尔出生后被认为有点痴呆的婴儿，老卡尔将他培养成19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用六国语言，并且通晓了动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学、9岁时他进入了歌廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。 这本写于1918年的书大概是世界上论述早期教育的最早文献，书中阐述的思想与当时人们的想法格格不入。老卡尔教育理论的核心是：对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋，孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后的早期教育，对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。孩子的天赋是有差异的，但这种差异毕竟有限。在他看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。正是因为卡尔维特坚信教育对孩子成长有巨大作用这一信念，所以尽管小卡尔出生后，反应相当迟钝，显得极为呆痴，连卡尔维特的母亲也不赞成花工夫去教育孩子，绝望的说：“这样的傻孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气罢了。”当时许多教育家都认为小卡尔不是一个天赋非凡的孩子。但是卡尔没有绝望，他认为他应该尽父亲的责任，尽他的能力给孩子最好的教育。事实证明，卡尔维特对孩子的教育是成功的，实现了他的诺言，也用事实验证了孩子的成长不是靠天赋，而是应重视早期教育作用。呵呵，与当今常说的“知识改变命运”十分吻合。 教育目的是一个教育家的重要教育思想之一，卡尔维特的教育目的：从来不想把孩子培养成某一方面的天才，只想让孩子能够接近一个完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。又说“我的教育理想，是要造就身体和精神全面发展的人才。对于儿子，他非常重视智力，品德、身体各方面全面发展。卡尔维特认为培养全面发展，接近完美的人包含以下几个方面： 一是要有健康的体质。卡尔维特认为全面发展的人，健康是不可缺少的。他说：“只有知识的人，很可能会使一个只会读书的书呆子，这种人做不了任何有用的事。我不愿儿子将来成为这样的人。” 二是要有知识和品德修养。卡尔维特认为全面发展接近完善的人，光有健康是不够的，还必须有丰富的知识和良好的品德修养。卡尔维特说:“有的人具有健壮的体魄，但由于没有知识和品德作为后盾，他们的强壮显得多么单薄和无力。这种人或者粗暴，或者木呐，他们只能靠自己的力气来过生活，只能对社会做有限的贡献。还由于一些人由于没有受到教育，他们无知、愚昧，甚至变得凶狠、残暴，不仅不能成为有用的人才，还会为社会带来极大的危害。 三是要具备良好的个性品质。应该培养孩子能忍耐、克制自己、坚忍不拔的精神，又独立的能力等个性品质。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格决定一个人成功的关键。替孩子做太多事，会使孩子失去锻炼和实践的机会。更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做是个低能儿，必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会就会无所适从，会到处寻找帮助，独立意识更无从谈起。这实际是害了他们。 四是要有良好的习惯。有良好的习惯才会有良好的素质。他说：“我们天生能历久不忘孩提时期的印象，如同新器皿一经染上气味，其味经久不变，纯白的羊毛一经染上颜色，其色久不能改；越是令人讨厌的习惯，越是牢不可破……正是从这样的实践中养成了习惯，以后就变成了天性。”好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 卡尔维特不仅重视孩子学问、品质、身体的培养，也很重视孩子的兴趣爱好的教育，抓住孩子的兴趣教孩子学习，培养孩子多方面的兴趣。发展智力的关键是激发孩子的兴趣，一种是从孩子乐意接受的方式入手，使他产生了解这一事物的兴趣，然后因势利导地交给他相应的知识。还有一种是用问题来引起孩子的好奇心，当他迫切想知道问题真实的答案时，他就必定会自觉了解更多有关这一问题的知识并有意识地加以分析判断，这时候，若再辅以父母的点拨，孩子就能提高分析判断事务的能力，也增加了在该问题方面的相关知识。用游戏的方法教育儿子，用游戏的方式进行教育绝不使用填鸭式教育。不能强迫教育这是他主张的教育的一大法则。不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣，唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行。游戏是人在这一阶段中最纯洁的，最神圣的活动。游戏给人快乐、自由、满足和外部的平静与整个世界的安宁。一个能够痛快地、有着自动的决心坚定的游戏、直至身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的，有决心的人。游戏是动物的本能，动物训练下一代是在游戏中进行。利用游戏的方式教育孩子，在游戏中培养孩子的各种能力，让孩子在游戏中学会与别人合作。 以上只是对此书内容大略地做一个简短介绍与阅读感受，其实书中还有更详尽的方法说明。卡尔维特作为19世纪德国著名的教育家，非常重视家庭教育的影响，提出全面发展的教育思想，借鉴他的一些基本教育思想，对我们今天的教育仍有积极的意义，建议家长朋友也能去读一读，我想您也会和我一样受益颇多的！ |
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