《减负增效， 家长行为跟进的研究》是我校确立的市减负专项课题，自2009年12月确立研究专题以来，我们就积极开展研究，为学生终身学习，健康发展起到推波助澜的作用。

     今年任教四年级两个班的英语，四（5）班有这样一名学生，长得虎头虎脑，很可爱，起码我从没有讨厌过他，尽管我了解到他的学习一团糟，听不会听，说不会说，读不会读，写不肯写，反正就是糟透了，教他的老师也是直摇头，无可奈何。

     我想总有他的原因。我了解到他的父母比较年轻，根本就懒得管理自己的孩子，可能父母自己还没玩够，而且也没有教育孩子的方法，一开始就没花心思抓，到现在想起自己的孩子，发现自己的孩子已经是那个样子了，加之恒心的缺乏和一开始缺失的责任心，听之任之了。孩子还是由爷爷奶奶来照料培育。

我想得从他的父母入手。

一、推心置腹，相信自己的孩子

     我联合班主任，叫来了他的父母，跟他们真诚的交流。我毫不掩饰对他孩子的喜爱，因为这个孩子首先品性不错，说穿了，就是还相当幼稚，相当可爱，尽管他的语文数学成绩不如意，但并不是智商有问题，老师们一致反映他的反应其实还真可以的，是学习的习惯有问题，关键是我们感受到了他对父母爱的渴望。这些我们都具体举例子跟他父母讲，我还告诉他们孩子的英语学得不错。三年级的英语是个起步，比较简单，我从来对他“关爱有加”，真的是“哄”为主，激励为主，所以孩子的英语九十几分是没有问题的。我点点滴滴的关注，点点滴滴的努力，也仔细地讲给他的父母听，让他们感受到，作为他的老师，我从没有放弃，希望父母也有这样的耐心、恒心和决心，最重要的是，他的孩子没那么差，他能行的。

   二、积极引导，家长你也可以做到

     除了跟孩子的家长讲我对他孩子的耐心辅导，真诚关爱，我还讲了自己作为一个母亲，自己的一些做法，我只是想传达一点，孩子的成长离不开父母的悉心的一如既往的培育。

孩子父母也说到了自己培育孩子方面的一些困惑，我建议他们听听专家怎么说。我推荐他们看有关教育类的书，比如，《卡尔维特的教育》，讲述一个父亲如何把一个智力平平的老师培养成一个优秀的人才；《爱的五种语言》能改变我们家长对待孩子思维方式；《倾听孩子》这本书，让父母浮躁的心多少有些澄净了下来，对于孩子也能去倾听了；《正面管教》、《PET父母效能训练手册》、《如何为孩子立定界限》和《好妈妈胜过好老师》、《孩子，把你的手给我》、《高效能父母的21个育儿习惯》、《13岁前，妈妈决定孩子的一生》这些都是好书。也可以跟其他家长开展育儿经验交流，在交流的过程中相互学习，获得方法的启示……

三、加强沟通，走进孩子的心里

其实，就我们老师了解，这个孩子非常跟自己的父母在一起，难得妈妈来接他，他就显得特别的兴奋，好像学习也带劲了，我们希望孩子的父母能够真正地关注自己的孩子，了解自己的孩子，倾听自己的孩子，真正走进孩子的心里，了解孩子的需要，切实地担起第一任老师的作用。当务之急，先好好地陪陪孩子，因为孩子的心需要温暖。

孩子改变了，走路不再猫着腰，说话不再含糊，作业也正常做了，我想这就是减负，减老师的负担，其实这样的孩子如果没有争取到家长的行为跟进，老师再多的努力也是徒劳，因为学习，也是内因决定外因。我们首先从改变家长的思想做起，让这种思想产生行为，让这种行为影响孩子，再加上方法，持续行为，让孩子形成习惯，习惯成自然，以后就变成孩子的素养和品格的一部分…

减负增效，这种减负增效，挺成功的。