怎样滚得远

                    四（1） 徐宝怡

   数学，是我喜欢的一门功课。它不是只有枯燥的几个数字组成的。还有丰富的动手实践课，让我能从中既得到乐趣，又能明白道理。那一次一堂数学课就是如此。

   一上课，章老师捧着一个大箱子，显得神秘兮兮。她打开箱子，对同学们说：“今天，我们来上一堂实践课——怎样滚得远。同学们一听，个个都笑开了花。

老师分好组，发好东西，领着我们来到了操场上。我们就开始分工合作，有的拿着圈尺，准备度量，有的拿着电池，还有的左手拿着尺，右手拿着板子，摆角度。一切准备就绪。实验开始。

第一次，角度30°。拿电池的人从板子顶端，轻轻一放，手一松，这电池就“咕噜咕噜”地向下滚。停了，那圈尺的几个人，一手按着头，不让它动，第二个人拉电池的位置，另一个人读数，许多“分析员”就记录下来。第二、三次全都是2米多。

   第二次，角度45°。两好角度，便做实验，电池一放下去，又“咕噜咕噜”地滚。嘿，比原先更远了，一次、两次、三次，它们滚得米数都差不多。

   第三次，角度60°。量好角度，“开始动手”。电池一放，呀，为什么只有一米远呢？第二次又是这样，大家都疑惑不解。

   第四次，自选角度，我们大家都一致认为该是量90°。第一次，一放下去，电池“扑通”地掉了下去，没动，我们大家都在笑。第二次，动了一点。第三次。又没动，大家吃惊地望着电池，满脑子都是疑问：为什么一开始滚得难么远，现在怎么不动了呢？

   后来，在老师的解说下，我们才知道，原来占地面积越大，滚下的物体就越有冲力；反之，占地面积越小，滚下的物体就没有冲力，就像90°一样，一动也不动了。