4A　 Unit 9 What’s the matter?　　

(the first period   B/C)　　

横林实验小学  秦波　　

一．教学目标：   　　

1．知识目标：　　

a.能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry ,ill, cold .

b.能听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m…

2．技能目标： 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

3．情感目标：能激发学生的兴趣,用所学知识关心他人。　　

二．教学重点：

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,ill, cold .

2．听得懂、会说、会读和会写句子what’s the matter ? I’m…

3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

三.教学难点：

1．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2．单词tired , hungry , matter的读音要到位。

四.教学准备： CAI，单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程：　　

Step1 Free talk　　

1.借东西 May I have a/an…?　　

2.问时间 What’s the time? It’s…　　

3.讨论一天的活动 What time do you…? 　　

4.请求帮助 Can I help you?...　　

5.买东西 what would you like?....　　

6.谈爱好 I like… what do you like?/ Do you like…?　　

7.去某地 Shall we…?/ Let’s go to the… 　　

8. What’s this/that in English?　　

    It’s a/an…　　

    Whose …is it/ are they?　　

    Look at…　　

Step2 Presentation　　

1.      T: （直接引出课题，教授新句型）Today we’re going to learn Unit9 What’s the matter?　　

读课题，渗透matter的意思，开火车读这个句子。　　

S: What’s the matter?　　

T: I’m hungry.(做出饥饿状，并放幻灯片)　　

拿单词卡片机械操练T-S, S-S：What’s the matter? I’m hungry.　　

T: What’s the matter?　　

S: I’m hungry.　　

T: Here’s some bread for you.　　

S: Thank you.　　

同法教授thirsty.这个操练学生可能会生成thirsty。　　

T-S, S-S　　

2. T: Boys, girls, is it cold today? (做冷的动作) I’m cold. Are you cold?　　

S: Yes, I am. (学习cold) 读幻灯片上的句子。　　

T: I’m cold. Let’s do some exercise. Follow me, please. 　　

Run, run, run. 　　

Jump, jump, jump.　　

Jog, jog, jog.　　

Swim, swim, swim.　　

…　　

T: I’m not cold now. I’m hot.　　

学生读I’m hot.　　

S2: I’m hot.　　

S3: I’m hot.　　

T: What’s the matter?　　

S: I’m hot.　　

问其他学生T: What’s the matter?　　

S: He’s/ She’s hot.　　

小组操练：A: What’s the matter?　　

          B: I’m …　　

          A: What’s the matter?　　

          C: He’s/ She’s …　　

          A: Here’s … for you.　　

3.（出示生病的图片）T: What’s the matter?　　

S: He’s ill.开火车读ill.　　

T: （看幻灯片）What’s the matter?　　

S: He’s ill.　　

T: Are you ill?　　

S: No, I’m not.　　

T: What’ s the matter?　　

S: I’m … 　　

叫学生来问我，引出tired.　　

T-S, S-S :　　

T: What’ s the matter?　　

S: I’m tired. 　　

Step3 Consolidation　　

1.      Read the words on the blackboard.　　

2. Do a activity.叫两个学生上台，一个做动作，另一个猜。用句型 What’s the matter? Is he/she …?　　

3. Play a game.　　

4. Practice PartC　　

5. Sing a song “What’s the matter?”　　

Step4 Homework　　

1.      Copy the new words of Part B.　　

2.      Finish Part C　　

4A　 Unit 9 What’s the matter?教学反思

(the first period   B/C)

横林实验小学  秦波

课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，教师应逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。

英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。

句型教学What’s the matter? I’m…… Here’s …… for you. Thank you.我引出新句型时注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。