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3—6年级“资料的搜集与整理”阶段目标
一、资料的搜集与整理的意义
在研究性学习一书中指出“人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能决不是课堂上讲解出来的，而是通过教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某一主题调查、搜索、加工、处理、应用相关信息，回答或解决现实问题来实现的。”
素质教育学习提要一书中也提到的：“下个世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息人。”
因此，开展综合实践主题活动，搜集资料、整理资料、应用资料是解决问题的途径，是必不可少的。
二、具体分析
资料的搜集与整理这类课型在以往教学经验的基础上，我们探讨出两种活动模式，一种是对于简单的小主题活动内容，一课时就能完成，我们采取的形式是：教师在课上为学生准备搜集资料的工具，学生利用身边资源利用课上时间查找资料，利用搜集的资料进行阅读分析，在课上就解决问题。例如：《我们也来关心天气》、《辨别人民币的真假》。另外一种属于大主题，长周期，内容较难的我们往往采取得形式是：第一课时提出问题，制定搜集资料的计划，课下教师指导学生分小组利用各种途径搜集资料，这需要给学生充足的搜集资料的时间。第二课时学生整理、汇报、交流搜集的资料。第三课时分析解决问题。
但不论是哪种活动模式，这类课型我们需要关注这样两大点：搜集资料、整理资料。而在搜集资料的这个内容中，我们需要关注这样几个具体内容，即：你需要哪些信息资料？（也就是我们要带着任务去搜集、有目的）、搜集途径有那些、搜集方法是什么、记录方法有哪些。在整理资料部分我们要关注的几个内容是：培养学生阅读资料的能力、知道整理资料的方法及过程、能够分析应用资料解决问题、了解保存资料的方法。
三——六年级阶段，在以上七个关注点上我们应该达到以下的总目标：
搜集资料的途径及方法大概掌握以下几种：书籍、报刊、网络、音像媒体、专家、问卷调查、实地考察、咨询、访谈……
记录方法大概要掌握到以下程度：了解不同的记录方式，比如：文字记录、录音、录像、图片、标注、圈画、抓关键句、抓关键词的摘记……对于文字资料要能够进行利用提纲式、摘录式、摘要式等不同形式记录。（解释：资料记录主要以提纲、摘录和摘要形式出现，其要求也不尽相同。提纲是采用纲要的形式，按原文的层次将论点和基本的内容摘记下来。摘录是将需要直接引用的重要内容按原文一字不漏地抄写下来。摘要则是根据自己的理解，用自己的话将有关自己的研究课题所用的内容和要点扼要记述下来。）
阅读的能力指的就是使学生能够将搜集的资料读懂，内化成自己正确的理解。
整理资料部分要使学生掌握：（1）整理资料的过程。即：小组内成员相互交流资料——发现资料存在的问题——小组内整理——全班交流——全班资料的汇总
（2）整理资料的方法：比较、分析、删减、整合等方法
（3）培养学生分析应用资料解决问题的能力：即指学生能够利用自己搜集的资料正确的解决问题。
（4）掌握一些保存资料的方法：比如，制作资料卡片、搜集成册、电子文档保存、宣传小报等等。
（见以下表格）
（1）到哪搜集？
即：搜集途径——书籍、报刊、上网、音像、咨询、访谈、实地考察、调查问卷……
1、搜集资料 （2）搜集方法？
（3）记录方法：标画、圈注、写数据、记录关键词、关键句、提纲、摘录、摘要
（1）阅读资料的能力：理解、内化
（2）整理资料的方法：比较、分析、删减、整合
2、整理资料 （3）分析应用资料解决问题的能力
（4）保存资料的方法：制作资料卡片、搜集成册、电子文档保存……
在制定3——6年级搜集整理资料这类活动课的各年级阶段目标时，我们就应该以上面这七项总目标为依据。在三至六年级逐年级深入的进行培养，因此下面我就从这七方面结合具体事例来谈一谈每个年级段的具体目标，也就是分这七块来谈每个年级的具体目标：
三年级学生
一、搜集资料的途径和方法（合起来一起说）
我们刚才讲过小学阶段搜集资料的途径大致就这样几种（看投影），而在这几种途径中，我们常用的就是：查阅书籍报刊、上网、访谈、问卷调查。访谈、问卷调查，将由赵学珍、张云霞两位老师具体阐述，不再多说。今天只谈查阅书籍、上网两种查找搜集资料的方法和途径。
对于三年级学生来讲，教师就要指导学生有意识的思考所需要的资料，能够从哪里找到，了解常用的几种搜集资料的途径。我们教师要指导三年级学生掌握查阅书籍搜集资料的方法，由于三年级学生刚开始接触综合实践活动，因此这个阶段教师要根据主题内容找一些现成的书籍、报刊来让学生查找，使学生能够带着搜集任务学会查找目录的方法。
（投影）指导学生能够带着搜集任务进行资料的搜集，了解搜集资料的几种基本途径，初步掌握利用书籍查阅资料的基本方法：学会目录查找。
举例：
《我为奥运做点啥？——设计奥运吉祥物》，在三年级初始阶段，教师要有扶的过程，
（1）教师提供一些相应的资料，如：奥运会徽、北京申奥会徽、北京申奥口号、历届奥运冠军、奥运精彩赛事等。让学生通过认一认、看一看、读一读，了解奥运的宗旨、奥运知识和奥运精神，知道北京申奥的意义。
（2）在引导学生“多为奥运作贡献”的活动中，教师向学生介绍更多的有关奥运的相关信息，如：北京申奥的主题、北京为举办2008年奥运会所做的准备工作、以及各行各业人们为迎奥运作出的努力和红领巾奥运建议行动—小队规则等，以激励学生的行为，开阔学生的思路。为学生设想自己的迎奥运行动提供依据。
通过以上的叙述我们就能够体会到教师的目标定位就很准确，体现了适度的指导，教师和学生共同搜集一些资料，学生在开始阶段对于搜集资料的方法、途径不够掌握，因此搜集的资料不够全面，不能够带着任务找到有价值的信息，所以需要教师搜集一些资料，供学生参考，这也是一种获取资料的方法。
随着学生搜集资料能力的不断加强，在三年级这一阶段我们可以选择一个合适的内容，挑选一些相关书籍，带领学生在课堂中亲自实践查阅资料的过程。如果没有相关书籍，教师就可以从网上、书籍等各种途径中找到的资料进行打印，装订成小册子，做到每个小组一份，师生在课堂上共同学习查阅书籍的方法。当然，所选主题内容最好能够循环使用，比如：动画片的秘密，在三年级这个阶段，我们就可以专门上这节利用查阅书籍搜集资料的指导课，这些装订成册的小册子就可以给下几届学生循环使用了，根据资料的的内容每年进行适当补充。
此外在三年级我们重点还要指导学生能够从实际生活中观察搜集资料，因为生活就是一种经验的积累，需要从三年级培养。此外，在解决问题的过程中，三年级学生最直接的获取资料的途径是询问周围的亲戚、家人，这是最容易想到的搜集资料的途径，为此，我们教师也要指导学生感悟简单的访问方法，搜集资料的流程。
（投影）培养学生从日常生活中观察获取信息的意识,使学生了解访问周围人获得信息的途径。
例如：《为食品找妈妈》一课，要想知道馒头、煎饼、豆腐等食品的妈妈，农村的孩子对这方面的了解要多一些，他们就可以调出自己平时的生活经验解决这个问题，城市的孩子除了通过书籍可以找到这些答案，最方便最直接的获取资料的途径就是从自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人亲戚那里得到，因此教师就可以在课上指导学生提出这个活动内容的相关问题：馒头是白色的，他的妈妈什么样子？煎饼的妈妈长在什么地方？他是怎样生长的等等问题？然后指导学生利用课下时间通过访问周围的人这种途径来搜集资料，找到答案。
对于上网这种搜集资料的方法，对于三年级学生来讲，我们使学生掌握上网搜集资料的步骤，点e——上百度等网址——输入关键词——从众多信息栏中选择一个——打开，在指导三年级学生利用此方法时，我们选择的主题内容尽量简单，搜集到的资料尽量一读就能读懂。
（投影）掌握上网搜集资料的一般流程，会从主题内容中筛选关键词，尝试利用上网的方法查找简单的资料。比如：《我为奥运做点啥》对于历届奥运吉祥物这个内容，我们就可以利用学校的电脑机房带领孩子查找资料，通过这一活动对上网搜集资料这一方法进行集体指导。在指导这一搜集资料的方法时，除了要指导上网的流程，我们还要指导学生怎样找到关键词，使学生会从主题内容中找到关键词。
二、记录方法
教师要指导三年级学生用记录的方法记录与主题相关的内容，记录内容要具体完整。也可以在搜集到的资料上用标画、圈注的方法找出与主题相关的内容，对于这个年龄段的孩子我们还可以鼓励并指导他们用录音的方法进行记录。
（投影）初步了解记录资料的不同形式，会利用直观的图形、简单的文字、数字记录与主题相关的信息。
比如：《时间巧安排》这节课，学生查阅《中国电视报》将自己喜欢的节目及时间记录下来，教师可先给学生举例，16：40 科技博览，让学生先来模仿进行记录。当然也要给学生提出要求，你也可以用其他合适的方式进行记录。再如：三年级这册教材中做个节约用水的小模范，书上有个表格记录家庭的用水和水费，学生只将搜集的数据填在表格中就可以了。所以三年级教师尽量要选择比较简单的记录方式指导学生进行记录。
三、阅读能力的培养
教师要指导三年级学生能够将搜集的资料流利的读出来，尝试训练学生用自己的话讲出来。这需要教师给学生读资料的时间，并在学生汇报资料时加以规范他们的语言，有的老师会问这不就违背了综合实践活动的特点了吗，我们说这不是违背，而是遵循了学生的发展规律，改教的我们要教给他们。
（投影）指导学生能够将搜集的资料流利的读出来，尝试训练学生用规范的语言讲出来。
四、整理资料的方法
对于整理资料的方法三年级学生我们没有必要让学生了解，我们只需要使学生感悟搜集资料的目的是为了解决问题，并能够通过搜集的资料进行简单的问题解决。对于学生搜集的资料教师尽量设计一些现成表格，将资料进行保存。尝试制作简单资料卡片。
比如：《我为奥运做点啥》对于历届奥运吉祥物我们就可以指导学生制作成资料卡片加以保存
（投影）使学生感悟利用搜集的资料可以解决实际问题，培养学生搜集资料的兴趣和良好习惯。
通过以上的分解，根据三年级学生刚开始接触综合实践活动课的特点，我们就得出三年级在这类活动课中的阶段目标是：
1．指导学生能够带着搜集任务进行资料的搜集，了解资料搜集的几种基本途径，初步掌握利用书籍查阅资料的基本方法：学会目录查找。
2.培养学生从日常生活中观察获取信息的意识,使学生了解访问周围人获得信息的途径
3.掌握上网搜集资料的一般流程，会从主题内容中筛选关键词，尝试利用上网的方法查找简单的资料。
4. 初步了解记录资料的不同形式，会利用直观的图形、简单的文字、数字记录与主题相关的信息。
5.指导学生能够将搜集的资料流利的读出来，尝试训练学生用规范的语言讲出来。
6.使学生感悟利用搜集的资料可以解决实际问题，培养学生搜集资料的兴趣和良好习惯。
对于四——六年级的阶段活动目标我也是根据以上的步骤进行分解归纳的，由于时间关系不再具体阐述，只将总的目标展示给大家，并进行举例说明。
四年级学生
（投影：使学生知道搜集资料的基本途径，尝试用各种方法来进行资料的搜集。并能够根据主题内容选择适合的搜集资料的途径）
对于四年级学生来说，我们就要根据活动主题的内容指导学生尝试用各种途径搜集资料，对于不同主题内容教师要指导学生能够从众多搜集资料的途径中找出最适合的方法。
（投影：感悟从众多书籍中选择与主题相关书籍技巧，培养带着任务查找资料的意识。）
对于查阅书籍这种搜集资料的方法，三年级已经学会基本步骤，学会了目录的查找方法，到四年级，教师就可以拿一些不同类别的书籍混在一起供学生查阅，或者领着学生到学校的小型图书馆亲自去查找，使学生从众多书籍中感悟怎样从书名中判断是否与搜集的资料有关系，会从中进行选择。
（投影：掌握上网搜集资料的方法，能够准确的输入关键词，会从信息栏中找到合适的网站资料）。
对于上网搜集资料的方法，三年级只是尝试找关键词，对于一般流程已经基本掌握，到四年级我们就要指导学生在上网查找资料时能够准确的从主题内容中找到关键词，并能够从众多信息栏中通过简短阅读找到较适合的网站。
（投影：尝试利用文字、录音、录像、图片等多种形式对获得的信息资料进行记录，能够摘录资料的重点内容。）
对于搜集到的资料四年级学生要能够用各种形式进行记录，如：表格、文字、实物、录像等等。在这阶段教师要训练四年级学生会在文字中找出关键词句，与主题内容相关的数据，并能够用摘录的方法记录重点内容，并尝试用摘要的方法记录（解释：摘录是将需要直接引用的重要内容按原文一字不漏地抄写下来。摘要则是根据自己的理解，用自己的话将有关自己的研究课题所用的内容和要点扼要记述下来。）
（投影：指导学生进行小组整理，感悟整理资料的基本方法。并通过阅读，对资料进行感悟、理解与分析，解决实际问题。）
这个阶段的学生要能够将搜集的资料在小组内进行交流与整理，通过小组整理，了解整理资料的基本方法：比较、分析、筛选、归类、整合等等，教师要指导学生去阅读资料，并对搜集、整理的资料进行分析，变成自己的理解，应用资料解决简单问题。综上所述，我们就得出四年级的阶段目标是这样五条。
四年级阶段目标：
1. 使学生知道搜集资料的基本途径，尝试用各种方法来进行资料的搜集。并能够根据主题内容选择适合的搜集资料的途径
2. 指导学生感悟从众多书籍中选择与主题相关书籍技巧，培养带着任务查找资料的意识。
3. 使学生掌握上网搜集资料的方法，能够准确的输入关键词，会从信息栏中找到合适的网站资料
4. 指导学生尝试利用文字、录音、录像、图片等多种形式对获得的信息资料进行记录，能够摘录资料的重点内容。
5. 指导学生进行小组整理，感悟整理资料的基本方法。并通过阅读，对资料进行感悟、理解与分析，解决实际问题。
下面就来举例进行说明。例如：《绿色食品》一课
在第一课时中围绕学生选择的问题，教师指导学生自己制定搜集资料前的活动计划，有的学生想去访问专业人员，有的去上网、有的去图书馆查找书籍……途径方法多种多样，依据计划教师课下分别指导不同的小组搜集资料。如：到果园实地考察，访问绿色果品基地的专业人员，访问生态系统检测科的工作人员，图书室查阅书籍、计算机室上网、超市访问售货员等等。使学生感悟到了多种途径搜集资料的过程及方法。在搜集资料活动中教师根据学生情况重点对一些搜集方法进行全员性的指导，如：图书室查阅书籍、上网怎么在信息栏找到合适网站等等，在搜集资料的指导活动中教师还注重了对不同小组记录方式的指导：录音、录像、文字、图片等。根据学生研究的问题、途经，培养学生感悟不同的记录方法，会选择合适的记录方法。在与学生共同搜集资料的活动中，教师还有目的指导文字记录的学生，学会重点的摘记的方法。在交流搜集资料的活动方法及过程时，教师指导学生进行演示不同途径搜集资料的操作过程，尤其是上网搜集资料的方法。使学生初步了解上网搜集资料的过程，以及怎样选择合适的信息网站，直至使学生掌握上网搜集的方法。当然这需要教师有阶段、有目标、有效的指导，需要一个循序渐进的过程。以上目标需要教师带领学生在实践的体验活动中逐渐培养，在活动中使学生边实践边感悟，边掌握，因此在活动中教师指导的目的一定要明确。
在第二课时的活动中，活动目的是指导学生对搜集的信息资料进行整理与分类，培养学生整理信息、应用信息的能力。为了达到此目的，教师指导学生亲历了整理资料的全过程：
1、小组交流，感悟整理方法。
在小组交流中引导学生比一比小组的资料有什么不同，能发现什么问题，比如：有的同学说我的答案怎么跟他的不一样？我去查书和他上网找到的资料一样；我们的问题一样，但是获得的信息有的详细、有的简单……。教师抓住学生的发现，师生共同讨论，分析并提出了整理资料的基本方法：比较、分析、筛选、归类、整合。在这样实践的过程中学生能够理解整理资料的基本方法。
2、小组整理，全班交流，再次获取信息。
在了解了整理信息的方法后，教师指导学生亲身体验整理资料的过程，把小组资料进行整理，并把整理好的资料在全班交流。在交流中实际上是对资料的又一次理解的过程。
3、亲自购物，应用信息。
学会了搜集信息、整理信息，这不是最后的目的，我们最后目的是使学生学会学习，即怎样应用信息，解决一些实际问题。因此，教师安排了一个购物活动。让学生在实践中来辨别，来检验。实际上这样一个实践过程，就是学生对搜集的资料感悟、理解、运用的过程。
下面我们再来谈谈五年级的阶段目标。
对于这类课型在五年级应达到的目标我进行了如下的归纳：
（投影）五年级学生
1. 使学生全面掌握各种搜集资料的基本方法和途径，并能够带着任务选择适合的方法和途径进行资料的搜集，感悟综合运用各种方法获得的信息更丰富。
2. 能够选择适当的方式进行记录，并尝试用提纲式的记录方式。
3. 指导学生根据资料的来源判断是否正确，尝试用表格、图形、统计等形式对资料进行分析和处理。
4. 能够将搜集的资料进行内化形成自己的理解，综合运用获取的资料解决实际问题。
5.掌握用资料卡片的方式进行成果的保存，尝试用电子文档进行资料的保存。
五年级学生要对上面谈到的参观、访问、问卷调查、电话咨询等基本搜集资料的方法全面掌握，从而感悟综合运用各种方法获得的信息更丰富。并能够根据主题内容从众多搜集途径中找到适合本主题的搜集资料的方法。对于资料的记录形式要能够选择适当的方式进行记录，并尝试用提纲式的记录方式。能够快速高效的抓住关键句边听边理解的进行记录。在对资料的整理分析方面，我们要指导五年级学生从众多资料中根据资料的来源进行正确的判断，并能够将搜集的资料进行内化形成自己的理解。尝试用表格、图形统计等形式对资料进行分析和处理。综合运用获取的资料解决实际问题。掌握用资料卡片的方式进行成果的保存，尝试用电子文档进行资料的保存。
下面以《辨别人民币真假》一课为例
此节课中教师制定的活动目标是：
1、在解决问题的过程中，提高学生通过查阅书籍、上网的方法获取更准确信息的能力，尝试电话咨询查找资料的方法。
2.使学生初步感悟：（1）怎样利用身边最丰富的资源意识。（2）感悟采用多种方法，综合利用信息获得的资料会更丰富，更准确。
3.能够将资料内化理解，解决实际问题。
本节课上，学生提出怎么辨别人民币的问题后，教师就指导学生先来想一想可以通过哪些方法解决这些问题，教师让学生通过搜集资料初步了解方法，然后通过讨论，学生谈到了查阅书籍、上网咨询、电话咨询、访问、观察等等搜集资料的方法。但是在教室范围内，学生搜集资料的方法受到限制，因此教师又指导学生思考：仔细看看周围的环境，在教室范围内怎样获得你所需要的资料？这样培养学生利用身边资源的意识。学生在教师的指导下从众多方法中选取了查阅书籍、上网咨询、电话咨询的方法，由于查阅书籍、上网的方法学生在以前的学习中已经掌握，所以本节课在汇报搜集的资料时，教师指导学生重点展示电话咨询的过程及方法。最后在全班汇总问题的答案后，教师指导学生仔细分析讨论，用不同方法搜集的资料，使学生感悟到运用不同途径搜集的资料更丰富、更全面。这样学生在这一个问题的探究活动中，学会了电话咨询的方法，更主要的目的是使学生感悟到了充分利用身边资源解决问题的意识，并了解到运用不同方法获得的信息会更丰富。在获得信息后学生利用自己搜集的信息去辨别人民币，通过实践验证。这样能够把知识内化应用。在这样从感知到理解，从理解到应用，使学生经历了把书本知识转化为基本能力的全过程。实现了知识的真正价值。体现了研究性学习运用知识解决实际问题的根本宗旨。在保存搜集的资料时，上网组的学生尝试用电子文档的形式保存。
六年级学生
六年级学生的活动目标基本上与五年级大致相同，比如：资料的搜集方法、途径。整理资料的方法途径，已经达到小学阶段所需要的目标。对搜集资料整理资料的方法、途径，以及搜集整理资料的步骤、技巧能够熟练的掌握，并能够利用搜集的资料进行分析、检索，应用所学资料分析解决较有难度的问题。在六年级我们需要深入指导学生的的目标是：记录方法及成果保存方面下工夫。
在记录方法上，我们应该指导学生能够边看、边听、边理解，将资料自己串起来，用提纲式的记录方法进行要点记录。在保存资料这部分目标中，尝试撰写研究报告和小论文。我们要指导学生将整理好的资料汇集成册、用资料卡片或者用电子文档等方式进行成果保存。（这与简单保存有很大的区别）
（投影：1. 指导学生能够边看、边听、边理解，将资料自己串起来，用提纲式的方法进行要点记录。2. 指导学生将整理好的资料装订成册，进行成果保存）
例如：《小小日历有学问》这节课，教师就拿一本日历入手，指导学生发现日历中不懂的问题：为什么有公历还有农历？为什么一个星期为七天？二十节气是怎么回事……学生分组选择自己感兴趣的问题，在搜集资料解决问题的过程中，学生对于搜集资料的一些途径已经熟练掌握，教师只是参与小组活动，在哪个小组感到困难时给与一定指导即可。在这个主题活动中教师将重点放在了对资料的加工、处理、及应用上。最后教师指导各小组同学将搜集的资料进行打印，汇编成了《日历探秘大揭晓》专辑，这是学生经过主题研究后得到的成果，对于六年级学生来说成果的汇总是最重要的培养目标。这样做使学生的研究活动逐渐走向成熟，走向科学。
（资料的搜集与整理可以是活动过程中的一个环节，也可以作为一节指导课，专门对一种搜集、整理资料的方法进行具体指导。）
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