教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文具体事例的学习，使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁， 从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、复习检查。
1．通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理文。它想说明的道理是什么？
2．为了说明这个道理，课文分别举了哪两个人勤奋成才的事例？
过渡：今天，我们就来看看作者是怎样运用具体的事例，来说明道理的。
二、学习第二段。
（一）学习第二自然段。
1．自由读第二自然段，请学生用自己的话把“司马光勤奋成才”的故事说得具体一些。
2．学生练说，指名交流，教师相机指导。
3．分步讲读。
（1）从司马光小时侯砸缸救人的故事中，你觉得司马光是个怎样的孩子呢？
（2）自小就很聪明的司马光要想获得成功需不需要勤奋？请学生默读课文，划出相关的句子。
交流出示：（小时候，每当老师讲完课……一直读到滚瓜烂熟为止。）
①“滚瓜烂熟”是什么意思？怎么做才会读到“滚瓜烂熟”？
②而这时，哥哥、弟弟在干什么？从中，你体会到什么？
③你还能从哪些词语中体会到司马光的勤奋呢？
④指导练读。
过渡：小时侯的司马光读书是那样勤奋，那长大后呢？
交流出示：（为了抓紧时间，他用……他管这种枕头叫“警枕”。）
①请结合文中的语句，说说“警枕”是什么，它有什么用。
②从这句话中，你又体会到什么？
（3）勤奋学习的司马光最终取得了怎样的成就？（多媒体出示《资治通鉴》并简介）
（4）齐读第2小节。
小结过渡：司马光的事例真切地告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋。那童第周勤奋成才的事例又告诉我们什么呢？
（二）学习第三自然段。　　　　　
1．默读第三自然段，找出作者想说明的道理。（ 出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”）
2．指名读，说说“勤”和“拙”的意思。　　　　
3．再读第3自然段，分别用不同的符号划出表现童第周的“拙”与“勤”的句子。
4、创设情境，引读感悟童第周的勤奋。
5、请学生结合实际谈谈对作者观点的理解。
小结：学了司马光和童第周的事例，你想对自己说些什么呢？或者想对同学们说些什么呢？请选择其中的一个话题写一写。
过渡: 同学们，勤奋是一剂良药。因此，无论是谁，无论生活条件怎样变化，我们都不能忘记“勤奋”。听，作者也向我们发出了号召——
三、学习第三段。
1．出示、齐读最后一句话。
2．小结再读这句话，
四、回顾总结。
五、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．收集关于“勤奋”的格言、成语或古诗。

板书设计：
　　　　　        13、说勤奋
司马光（天资聪明）　　       编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差）　完成蛙卵剥离手术
                    勤奋是通往理想境界的桥梁