英语反思记载表- 教师教学- 常州市武进区横林实验小学

横林实验小学教师学习反思记载表

教师	黄丽霞	所在年级组	六年级	时间	2014-6
文章标题	小学高年级学生英语写作能力培养			作者	吴丽芳
文章摘要	传统的小学英语课堂英文写作的训练方式单一，内容枯燥，且缺乏有效科学的指导，成效甚微。学生在写作能力上呈现出两极分化的状况，不少学生对写作无从下手，写出来的作文漏洞百出，特别是语法方面的错误尤为严重。面对不容乐观的现实，我们只有迎难而上，加大对学生英文写作的训练力度，才能使学生更能有效地巩固所学的语言知识，形成一定的综合语言运用能力。那么，如何进行学生英语写作能力的培养与训练呢？以下是笔者对于小学英语教学中的一些实践与探究。一、夯实语言基础二、分段层层训练三、有效批改与讲评
体会反思	在进行集体讲评的时候教师不可能面面俱到，只要针对写作中普遍存在的问题进行讲评，并把写好的学生请到前面，把他们的文章作为范文读给大家听，这样既能使学生有了写作的方向，有了范例，又表扬了写得好的学生，使他们更有动力。在进行个别讲评时，教师不要急躁，要细致地针对每个学生的错误不足给予讲评纠正，这样学生会感觉到尊重与关心，不会产生惧怕和逆反心理。培养学生的英文写作能力是一项系统工程，不可能一蹴而就。只有立足于打好基础，培养扎实的基本功，养成良好的写作习惯，循序渐进地有机训练，才能有效提高学生的写作能力，这需要一个较长的过程，英语教师要勤于耕耘，持之以恒，才能收到丰实的教育硕果。

横林实验小学教师学习反思记载表

教师	黄丽霞	所在年级组	六年级	时间	2014-6
文章标题	如何提高小学生英语写作能力			作者	严加艳
文章摘要	小学阶段英语写作篇幅较短，一般都是看图写作或者直接是汉语提示写作。尽管这样，通过测试，我发现学生的写作能力有待提高。那么如何提高小学生的英语写作能力呢？一、模仿课文中的片段练习写作二、根据图片所给的情景练习写作三、结合实际发挥想象的写作练习四、在这样的写作训练过程中，教师最好面批，并给予激励性的评价
体会反思	小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。可以通过缩写，让学生在填空后，进行口头复述，最后形成学生自己的语言，在自己的写作中根据需要灵活运用。在看图写作中，教师要选择适当的图片给学生，刚开始接触时，教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生，让学生有话可写。图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。在这样的教学过程中，教学目的比较明确，教学任务清楚，学生的书面表达能力会得到很大的提高。英语写作和语文作文一样，都要结合生活经验通过学生们的想象，自由地创作，把自己的思想用会表达的最优美的语言表达出来。