我最喜欢的植物- 学科资源- 常州市武进区横林实验小学

教学目标：

1了解以物喻人的写作方法，知道一些植物在文学作品中的特殊含义。

2 通过收集整理资料完成自己喜欢的植物名片。

3 尝试运用“以物喻人”的方法介绍身边的人。

教学过程

活动一

1 我们学习了课文《宋庆龄故居的樟树》，你有什么收获呢？

（蓬蓬勃勃的樟树象征着宋庆龄旺盛的革命青春和革命斗志。

樟树拒虫的香气能够永久保持，就像宋庆龄有着坚定的政治原则，威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。）

2 是啊，课文中把樟树比作了宋庆龄，让我们通过樟树认识了具有高贵的人格风范和高贵品质的宋庆龄。樟树仿佛是宋庆岭的化身，让人们越发地喜爱它。像樟树这样的花草树木被人们赋予了特殊的意义，让人为之钦佩。

3像这样“以物喻人”的课文我们还学过哪些呢？

活动二

1在中国悠久的历史中，许多花草树木被人格化，赋予了特殊的含义。中国文化灿烂，很多诗词歌赋中，都留下了赋予植物人格化的优美篇章。这个花草树木你了解多少呢？

人格化的花木

2 交流所得信息。

3提升

（1）岁寒三友松、竹、梅

(2)花中四君子梅、兰、竹、菊

4关于它们的诗词歌赋有很多，除了同学们说到了，老师这里还有一些代表性是诗歌，请你来鉴赏。

遥知不是雪，为有暗香来。

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

明刘伯温《兰花》

幽兰花，在空山，美人爱之不可见，裂素写之明窗间。

幽兰花，何菲菲，世方被佩资簏施，我欲纫之充佩韦，袅袅独立众所非。

幽兰花，为谁好，露冷风清香自老。

咬定青山不放松，

立根原在破崖中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

唐·元稹《菊花》

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

活动三

1 课前同学们已经把自己最喜欢的植物制作成了一张名片，请你在小组进行讨论。可以加以补充。

2 汇报交流

我最喜欢的植物

3 在你的身边，有没有像你所钟爱的植物一样的人？请你介绍一下，并记录下来。

4总结

花木之美，除了表现在花木本身的形态和色彩外，还包括风韵美。风韵就是人们赋予花木的感情色彩，这是花木自然美的升华。文人墨客们把自己的情感寄托在美丽的花木上，这就是我们在许多文章中看到的的“以物喻人”的写作手法。