小学生生日消费

武进区横林实验小学 蒋晓淯

一、教学目标：

 1、通过本次实践活动，使学生关注生活，关注社会，纠正学生中追求虚荣、互相攀比、铺张浪费的不良风气，让学生掌握基本的消费常识，具有科学理性的消费观念和能力。

2、通过调查、访问等活动，培养学生的社会交往能力、组织表达能力，丰富学生的课余生活，促进个性的发展，同时注重学生德商、情商的培养，重视学生的情感态度的教育，教育学生做一个思想健全、感情真挚的人。　（重点）　

3、在活动中，培养学生自主探究的能力，合作的意识和开放的视野，搜集和处理信息的能力。培养学生的勤俭节约、合理支出、正确理财等现代科学消费观念，树立正确的价值观、人生观。　(难点)

二、教学时间安排：四个星期　

　　第一周：课内第一课时：布置动员，讨论怎样过有意义的生日，交流自己的生日新计划。制订课外活动计划。课外：按照课内的要求进行相关调查和研究。　　

　　第二周：课内第二课时：分组交流活动，评估总结，形成第二次实践计划。课外：走出班级、走入社区调查，走上社会采访，了解小学生过生日的现状和生日消费情况。　　

　　第三周：课内第三课时：展示各小组的成果，资料汇总，形成共识，进行活动小结。向班级、向学校、向社区的每一个孩子发出倡议。　

　　第四周：举行集体生日，开展班队主题活动，进行总结评价。（班会课进行）　　

三、教学过程设计

（一）音乐声起，激发兴趣

 （1）播放音乐：生日快乐

 （2）师生一起歌唱生日歌。　　

（3）师：每当我们听到这首歌，你会想起了什么？还记得你过生日时的情景吗?

(4)学生回忆生日时的小故事，先在小组里讲一讲，再选择有代表性的故事让一到二名学生上台讲述（最开心的故事和最烦人的故事）。

从学生的故事中引出生日消费问题。

（设计意图：设计音乐情境，就是运用语言、实物、音乐等手段，通过营造氛围来创设生动真实的情景。当小学生置身于某个具体的情境时，容易激发兴趣，调动情感，开启智慧，陶冶个性，培养自主精神和合作精神，最重要的是，能够留下深刻体验，这是小学阶段综合实践活动最主要的活动目标。）

（二）现场采访 感悟与收获

1、第一个层次 了解自己过生日的消费

提出问题：你过生日的消费时多少，请把课前准备的材料在小组里交流。

学生从自己的生活出发，回忆生日的家庭开支，小组交流生日状况，把生日的消费分成大生日和小生日进行统计，从衣、食、住、行作概括性的汇总。

分小组汇报，了解生日消费中的差距，初次感受不一样的生日消费水平。

2、第二个层次 全班同学生日消费汇总

师:我想知道我们全班同学生日消费情况，你打算怎样了解，我们提出一些具体的研究问题

师生讨论这些问题，达成共识

列举出学生提出的问题，选择其中重点的问题进行研究，体现研究有价值的问题，提高学生的选择能力。

师随机抛出新问题：怎样进行统计？用学习过的数学统计知识进行统计。

师生探讨统计的方法。（用举手表决；单独了解；问卷调查等）

选择合适的方法进行了解。（简单的问题用举手的方法快速统计出内容）

（指出人数比较多时不能一个个采访。）

学生调查，全班通报统计结果，给学生一个直觉上的冲击。（估计全班的生日消费在10万元左右）

师：随着人们生活的提高，我们改善自己的生活无可厚非，但是凡事有个度。请看，引出现实之惑。

3、第三个层次 现实与困惑

A、小学生生日的报导　　

　　《中国青年报》有这样一篇报导：一位13岁的小姑娘生日那天，爸爸没有给她买生日礼物，反而给她姐姐买了新衣。她“心理不平衡，想不通”，就用积攒的压岁钱买了120颗安眠药。恰巧，下午4个年龄在11-12岁的小伙伴来玩，一说起竟同病相连，顿时“群情激愤”，一致决定一死了之，集体服药自杀，所幸抢救及时，5人均脱离了生命危险。　　

B、知道大人们对你们过生日的态度吗？播放录像：《大人的心事》，小学生的生日越来越被父母重视，生日场面隆重、生日礼物贵重，生日消费金额日趋上涨，孩子过生日对有的家庭是种负担，使学生受到心灵的触动。　　

看到上面的内容，你有什么想法？

师生交流。

C、快速统计，学生的生日消费和父母的月收入，同组数据汇报比较。

你有什么想说的吗？把学生的思想引向深处。

师：可是现实中我们有时互相攀比，摆阔，给家庭带来了沉重的负担，即使有的富有的家庭也是一笔不少的开支。

那我们该怎么过生日呢？先来听听你们中的有的同学怎样过的。

4、第四个层次 初步了解 研究交流

 学生代表发言，讲述自己过的与众不同的生日。

师生集体评述。

得出课题：过一个有意义的生日

5、第五个层次 再次调查 深入理解

怎样过生日才有意义？在学生的探究欲被激发的基础上制定活动课题，选拔组合活动小组，选出组长，由组长带领组员制定活动计划。　

　可能性计划　（1）请学生收集名人勤俭节约的故事，身边的同学和名人勤俭节约过生日的事例。　（课后）　　　

　　（2）请每个学生问一问自己的爸爸、妈妈，了解他们小时侯过生日的情况，把要点记录下来。(课后)　　

   （3）现场采访老师：怎样过个有意义的生日（设计好相关的几个重点问题在下去采访）可以分一下几个层次来完成

　　A.设计采访问题。　　

　　在采访之前，教师指导学生根据采访对象和活动目的设计相应的问题，可建议学生采访不同年龄段的老师。　　

　　B.学生分组采访。　　

　　学生在采访时，教师要做好幕后工作，及时给予必要的支持，教育学生如何文明礼貌地调查，保证学生活动得以有效开展。　　

　　C.指导学生作采访记录、写采访感受。　　

　　在采访之前，提醒学生做好采访物质上的准备，如带好笔记本、钢笔，有条件的可带好迷你录音机等，还要把调查采访组的学生分组（根据采访对象），每组必须有一人提问（如果问题已经设计好就直接围绕问题展开调查与访问），两人以上作记录。在采访时，要求学生及时记录信息。采访结束后，认真计算填表，写好采访日记（课后完成）。

学生下台采访调查，汇总数据。　　　　

　　（设计随想：在调查访问阶段，学生是活动的主体，但教师的指导也是必要的。学生进行调查、采访，缺乏感性认识与经验，教师要在每项活动之前指导学生与陌生人交流的态度、方法，采访时应注意的事项，采访的技巧等，并要提醒学生做好活动过程资料的收集，有意识地在活动中培养学生合作、交流、表达的能力，教师还应对学生的各项阶段性活动给予肯定性的评价。）

6、师生交流，形成共识

交流从老师处得来的生日秘籍。

播放录像（外国小朋友如何过生日）

现在你们有什么想法，我们该怎样过一个有意义的生日呢？

我的生日金点子：

（不要向父母要礼物   不要摆宴席    过集体生日

建立“生日小银行”帮助家庭困难学生   过一次集体生日。）

全班统计把自己的想法写下来

过生日是一种社会的风向标，从我们做起，过一个有意义的生日

（设计意图：探究——综合实践活动的魅力所在，现场热烈的交流甚至是激烈争辩的气氛，是我们综合实践课所必须的。活动中，学生结合自身生活的直接经验，运用已经学过的知识现场进行调查、统计和交流总结，深刻理解过一个有意义的生日的重要性，并且能够会过一个有意义的生日。同时，我们在课上让学生充分进行实践活动，指导其方法，提高其能力，为学生走上社会进行相关调查研究提供了模式，为下面的活动奠定基础。）

（三）课后延伸   深入学习

1、深入探讨了解社会

师：如果我们的探究仅仅停留在我们这个小圈子里研，显然是很不足的，我们要成为对社会有用的人才，就必须承担起我们对社会的那一部分职责。

把我们的活动延伸向课外那更加广阔的天地。　　

师生讨论，确定调查对象及调查内容，形成不同层次不同人群的深层次研究对象。

制作表一调查的人群 调查自己的好朋友 调查男生 调查女生调查五年级的学生调查其他年级的学生 外校的学生。

教师具体指导如下　　

为了进一步了解本地区小学生的生日形式、生日消费情况，教师可根据活动小组的分工情况指导学生开展调查、访问等活动。　　

（1）设计问卷调查表。　　

　　学生对设计问卷调查表可能有一定的难度，教师应指导学生根据调查的目的设计，使设计问卷的过程成为学生一次了解小学生生日消费情况的过程。　　

问卷调查样表　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　调查表　　

各位同学：　　

　　我们是          小学的学生，我们正在进行小学生生日消费的调查和研究。我们热忱欢迎你一起参加调查活动，并认真填写本表下列内容。谢谢您的合作！　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　           小学　　

                                                年     月      日　　

请在相应的选项上打“√ ”:                          　　

1.你的生日和          一起过。    　　

 A:家人         B:同学         C:亲戚朋友          D:其他人        　　

2.你的生日在           地方过。      　　

 A:饭店         B:家里        C:肯德基或麦当劳       D:其他地方     　　

3.一次生日，总的消费大约         。      　　

A:200元左右      B:400元左右       C:500元左右　　 D:600元以上    　　

4.父母送给你的生日礼物是           。                  　　

 A:衣服     B:玩具      C:书      D:一顿肯得基或麦当劳     E:其他     　　

（2）学生发送调查卷。　　

　　可把问卷调查组的同学分两小组：一组调查所在学校的学生（每班抽10人），一组走上社会，到街道、广场、商店、居委向过往的小学生作抽样调查。　　

（3）学生整理、统计、汇总。　　

　　学生发送调查卷后，指导他们及时回收，然后利用数学中学过的简单统计知识，教师可指导学生绘制简单的统计图表。　　　　　　　

（四）、学习效果评价设计　

　　1、学生自评、互评　　

　　学生每参加一次活动，就指导学生实事求是地填写“活动记录卡”，活动结束后，教师可引导学生对自己活动的成果进行反思，认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。　　

　　2、教师评价　　

　　教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。