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横林实验小学“博爱课堂”教师学习反思记载表
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教师
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孙逸陈晓蕾
潘立何蓓蓓
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所在年级组、任教学科
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美术教研组
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时间
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2015.3
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文章标题
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小学美术课堂中
如何培养学生自主探究学习的能力
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作者
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文
章
摘
要
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学生在自主探究中学习，教学在自主探究的形式中开展，是现代教育理念的核心，是培养学生综合能力和创新精神最有效的途径。美术教育在素质教育中担任着重要角色，美术教师要真正树立起素质教育的新理念，在教学中充分体现学生是课堂中的主体，让学生自主探究，不能让学生被动接受教材中的基本知识与技法，要积极采取新颖有趣的教学手段和方法，创设有助于开启学生智慧、激发学生创造欲望、充分发挥其主观能动性的教学情景和课堂形式，而这些手段和形式的运用，都要建立在学生充分自主探究的学习活动之上。
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体
会
反
思
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探究学习在语文数学等学科中已经比较熟练的运用于课堂教学，体现在思维和语言上，而美术学课探究性学习不仅体现在思维和语言上，还体现在动手上。我在教学中，无论绘画课，还是手工课，甚至欣赏课都让学生既动手又动脑，激活学生的多种感觉器官。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。我认为我们美术教师更应该放开手脚、转变教育观念，把课堂还给学生，给学生留下充足的时间、空间和机会，放手让学生大胆地去看、去想、去画，在这一系列的过程中，学生既掌握了学习方法，又获取了知识，而且还培养学生自主探究的能力和自主创新的意识。
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教师
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孙逸陈晓蕾
潘立何蓓蓓
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所在年级组、任教学科
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美术教研组
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时间
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2015.4
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文章标题
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小学美术课堂中
如何培养学生的观察能力
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作者
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文
章
摘
要
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“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”获得“发现”，在此基础上去主动学习知识。美术是视觉艺术，所以在美术教学中，我经常出示一些相关的大师作品或同龄孩子的作品给学生欣赏。这样不仅让学生有一个感性认识，同时使学生从中得到美的熏陶。美术教学是一种直观的形象教学，重在培养孩子的视觉美感，更重要的是帮助孩子寻找一种特殊的，开放的观察和解读世界的角度，让他们以个性独特的来描绘自己对这个世界的认知。我们要充分发挥美术教学这特有的魅力。
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体
会
反
思
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学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。让学生观看，不仅提高孩子视觉对美的感受能力，还吸引了学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中让学生受到美的熏陶。让学生观看教师示范是美术教学中最常见的一种直观教学方法，它是教师通过形象的作画演示，使学生了解作画的步骤、要领和方法。因此，美术教学中的教师示范，不仅可以使学生获得必要的直观感受，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习美术的效率
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教师
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孙逸陈晓蕾
潘立何蓓蓓
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所在年级组、任教学科
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美术教研组
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时间
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2015.5
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文章标题
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小学美术课堂中
如何培养学生的提出和解决问题的意识
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作者
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文
章
摘
要
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问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。培养学生的问题意识的前提必须要让学生动脑想，想出自己不解的问题，想出解决的方法。我在美术课堂上努力给学生创设畅所欲言的自由空间，真正做到了课堂教学氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。
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体
会
反
思
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它在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力，因而培养学生的问题意识是美术教育中重要的教学任务。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。
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教师
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孙逸陈晓蕾
潘立何蓓蓓
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所在年级组、任教学科
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美术教研组
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时间
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2015.6
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文章标题
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小学美术课堂中
如何培养学生的思维能力和实践能力
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作者
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文
章
摘
要
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探究性学习不仅体现在思维和语言上，还体现在动手上。美术学科尤其如此。美术课探究结果的表达以作品展示为主，学生的思维通过语言来表达，更通过动手操作的作品来表现。学生自己动手画的过程，实际上也包含了思维与探究的过程。我在教学中，无论绘画课，还是手工课，甚至欣赏课都让学生既动手又动脑，激活学生的多种感觉器官。所以，探究性学习所达到的目的是手脑并用，协调发展的结果。只有动手又动脑，学生才能养成良好的思维习惯。学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来、描绘出来，使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来。
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体
会
反
思
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《美术课程标准》强调要“积极提倡自主、合作、探究”的学习方式。具有自主、开放、体验为主要特征“探究性学习”是对传统学习方式的一种突破。它打破了传统学习方式重结果轻过程，重接受轻体验的局面。探究性学习是一种使学生自行发现问题并掌握认识从而进行独立创造的一种方法。它特别强调学生自己去发现和创造。探究性学习方式能使学生保持对学习的兴趣，形成积极主动的学习态度；同时，能关注学生个性化的学习过程，增进学生独立思考的能力，使学生在解决问题的过程中建立起既灵活又扎实的知识结构。
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