理论学习- 理论研究- 常州市武进区横林实验小学

培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到，都属于行为养成习惯的教育范筹。可见行为习惯的培养对于受教育者和教育者是多么的重要。那么应该怎样培养学生的良好行为习惯呢？

一、严格要求，细心关怀　

纪律是学习的保证，没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我们六（4）班是一个和谐的大家庭，我一贯对学生是“爱中有严，严中有爱”。平时我经常同学生一起学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉他们哪些能做、哪些不能做，如上课不许离位，不许谈笑。在学校不许追逐打闹；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在课桌上、门窗上乱涂乱画；不许践踏草坪……让这些规章制度去规范学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就及时指正，使他认识到自己的错误，并及时改正。　
作为班主任我深刻的理解每个孩子都有追求上进、希望获得别人肯定和赞扬的渴望，由于小学生的年龄特点，自制力不强、持久性差，难免会有违反纪律的现象出现。如果老师对学生的违纪行为只是一味地批评、大声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，达不到好的教育效果。所以，当老师在处理学生违纪问题时一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。

我们班有一位男同学，特别爱动，上课注意力不集中，还特别爱接话把。我曾经很认真的和他谈话，但是他并没有多大的改观。直到有一天我发现大扫除中非常卖力，我在班里当众表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员，他和同学们都欣然接收了我的建议。每天早上，他都是第一个出现在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐学会了礼让，能和同学们和睦相处，并主动把自己的学具借给同学使用；更可喜的是，他能主动为集体做好事。他的变化，所有同学都给与了肯定。在班干部的改选中，他以绝对的优势当选了劳动委员。从此，他的劲头就更足了。后来，他也有反复，但经过老师和同学的提醒，他又做的很好了。通过这样的教育，学生身上的坏习惯逐渐改掉，慢慢养成良好的行为习惯。可见学生习惯养成的过程中，一定要正确面对学生存在的不良习惯和行为。
二、用榜样来引导学生良好的行为

当然，要让学生养成良好的习惯，还要充分发挥教师的表率作用。榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”尤其是小学生模仿性能强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，把高深的思想理论具体化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对少年儿童具有明显的促进作用。在培养学生行为习惯的时候，，榜样尤其是老师的示范是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动影响学生。如要求学生注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天我走进校园，如果发现校园内地面上有纸屑，我都会很自然地弯腰把它捡起来，放进垃圾桶；要求学生不要在楼道大声喧哗，我也是轻声细语的对学生说话等等。总之，要求学生做到的。我们老师应努力要求自己先做到。

几年以来，我时刻注意自己的的一言一行，并没有随时指责孩子们的做得不到的地方，而是随时和孩子们一起纠正错误，收到了意想不到的效果，班集体的公共事务都有学生热心参与，对于份内的事情没有学生互相推诿了。如此看来，教师的行为，对学生起着多么重要的作用。　
三、用“国旗下的演讲”进行规范教育　
    国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的学生都能紧跟目前形势或有关节日、纪念日，进行相关内容的演讲。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……让学生耳濡目染，潜移默化。　
    英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。通过学习英雄人物事迹，让学生达到知、情、行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如去年借国庆节之际我校在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。有的学生听了这些故事都流泪了，回到班上，我又借机让学生讨论：你觉得我们以后要怎么做，才对得起革命先烈？学生受到了关心他人，为别人着想的道德教育，促进儿童养成尊重他人，关心他人的良好习惯。　
    国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守班规班纪做起。通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。　
    在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。通过“五爱”教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。　

四、在细节中形成学生善良的品质

对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们的头脑中并没有一个明确的概念，这就需要我们老师一步步的引导。在和孩子平时的交流中，我会随时利用时机对孩子进行思想道德的熏陶。我们班有两个学生说话不流利，上课回答问题咬字不清，都会有同学偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说：“刚才你们在笑的时候，老师是怎么做到？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比简单的说教更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

五、教育在家校联合时最容易成功

教育家叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用也是不可忽略。我们家长也经常反映孩子在家中和在学校简直就是天壤之别。那么大的差距究竟问题在哪呢？其实，大家都明白，家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育和孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。对此，上个学期我组织了多次家访活动，了解孩子在家的情况，交流育子心得，开展专题讲座等，就是希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。

作为一名班主任，我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动：把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。学生良好的行为习惯，良好的生活态度，健全的人格，是一点一滴进行培养的，是通过不断的熏陶、正面教育而形成的。因此老师要付出耐心、恒心、爱心去教育孩子，让学生健康快乐的成长！