横林实验小学一（3）班开展班级读书活动- 校园快讯- 常州市武进区横林实验小学

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。学生学习潜力的大小，取决于阅读量的大小。随着新课程的实施，课外阅读的重要性更加凸现。

阳春三月，春风徐徐，柳枝吐蕊，一（3）班的濮艺佳和莫颜卉相继迎来了各自的生日。如何过一个有意义的生日会呢？我只向家长提出了一个要求：礼物必须和学习有关，最好能让孩子爱上阅读！最终，两位家长领会意思后，分别精心挑选了一份礼物。生日当天，濮艺佳带来了47本精美的绘本，莫颜卉则为大家准备了47本读书摘抄本。当两位小朋友亲手把自己带来的礼物分发下去后，班内的每一位同学都笑逐颜开，大家都觉得这种过生日的方式既新颖又独特。在物质丰富的现代，可别忽视了孩子的精神需求。虽然没有蜡烛，也没有蛋糕，但是一本书、一本摘抄本远远要比一块蛋糕来得有价值。在收获串串生日祝福的同时，孩子们渐渐明白了如何才能有更高层次的追求。

读书的好处无需多说。在我们班，从孩子们第一次踏入横实小校门那天起，读书活动就已经开启了，形式主要有三种：

亲子共读，指在家庭中，家长跟孩子一起阅读。松居直说：“亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。” 念书给孩子听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。书里清楚的记载了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的声音，告诉孩子书里所写的事情。这比起让孩子们自己看更有意义。在共同的阅读活动中，一起经历，传递亲情，建立亲子间共同的价值观。

师生共读。一年级的孩子还是小，自己阅读的能力有限，有些孩子与课外书本接触的不多，通过课间的观察，我发现班上能自主越多的孩子甚少，这时引导孩子阅读是最基础也是最重要的。最初是我大声为学生读书，是最简单的我读你听为主的阅读。随着时间的推移，学生的识字量也随之加大，这时我就开始尝试师生在一段时间内阅读同一本书。营造出一种轻松、自由的学习氛围，调动起学生的积极性，不仅让学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”。第二学期开始，我每周会挤出一段时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，让同学们吐露自己阅读的所感所思。

全班共读。第二学期初，我就精心选取一部分适合低年段阅读的读物并推荐给家长，比如《森林里的绿房子》、《小猪唏哩呼噜》、《不一样的卡梅拉》、《猜猜我有多爱你》等。每天早晨、课间、午读时间，是孩子们集中开展阅读的美好时光。“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”海量阅读显然还不适合低年级学生，除了在学校读，我还以布置家庭作业的形式，每天规定页数让学生回家继续阅读。并争取到家长的重视和大力支持，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。

“小荷才露尖尖角”。引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。虽然我们班的读书征程才刚刚跨出了一小步，我将会继续努力，进一步对学生进行读书方法、读书内容的指导，让读书成为孩子们的一种习惯，使学习成为他们的一种生活状态！

（撰稿：陈淑娟摄影：陈淑娟审核：夏一震)