当前位置：
横林实验小学理论学习记录表
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时间
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3.27
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地点
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多媒体室
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学习形式
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理论学习
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围绕课题
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新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
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英语学科有着自身的特点和要求，比起其他学科，英语教学趣味性和参与性更强，因此在英语游戏教学中也出现了各种形式多样的游戏教学方法，这极大地调动了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。
但是，随着各类公开课，视频教程和教学交流的频繁，英语游戏教学基本基于这三种方法，“单词卡片游戏教学，简单的实物游戏教学，PPT游戏教学”这些游戏法即有特色又各有利弊“单词卡片游戏教学”造成资源浪费严重，一旦损坏不能重复利用。“简单的实物游戏教学”局限性比较大，一旦实物比较复杂，或者受地理位置季节限制就无法实现。“PPT游戏教学”其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到，课堂教学缺乏灵活性，模式固定化，思维不变化，内容预设化，学生无法根据课堂突发问进行学习，无法互动和随机添改，更无法现场实践和操作。
这些都极大地制约了英语教学的发展，尤其是制约着英语课堂游戏教学的改革和创新，也让学生容易产生视觉疲劳，不能再次调动学生的学习兴趣和积极性，也使游戏教学遇到了瓶颈。
交互式电子白板的出现恰好为建立一种新的游戏教学方法提供了契机和机遇。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后，渗透到游戏教学中，将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地借助于电子白板用游戏的方法化难为易，化繁为简，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力，而且在运用中发现，电子白板游戏教学即继承传统游戏教学的经典，又结合新技术新思维，创新游戏教学方法，这必将对小学英语游戏教学将起到极大的促进作用。。
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随着“交互式电子白板”的普及，电子白板为师生互动、生生互动提供便利，学生能直接在白板上操作，呈现思维过程，展示学习成果，学生真正成为了课堂的主人。而将信息技术和英语游戏教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，更可以摈弃传统游戏教学的局限性，结合新技术新思维，创新游戏教学方法，探索出小学英语游戏教学新模式。
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备注
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姓名：夏玉洁 2017年3月
横林实验小学理论学习记录表
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时间
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4.17
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地点
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多媒体室
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学习形式
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理论学习
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围绕课题
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新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
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一 创设情境教学，让游戏教学身临其境。
在英语课堂教学中，我们可以利用电子白板的库存功能，存储大量生活中的图片，在新课的引入阶段，从图库中调 出需要的图片，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来。
事例一：学习新授单词时，借用创设时下最流行“找你妹”游戏情境，用并且利用白板拖拽迁移功能，让学生找出不同类的单词，对其进行分类。
二 实践操作 新颖独特
结合电子白板的优势和强大的功能，利用视听效果，创新游戏教学.例如应用电子白板的绘图涂色功能，使学生的思维活起来。利用其中的拖拽法，迁移法，白板的截图功能让学生亲自实践操作，甚至小组合作解决问题，而各类工具(如遮光板，探照灯，魔术笔）的合理运用，使得课堂精彩纷呈，新颖独特，妙趣横生。
事例二：学习身体部分的单词时，通过拼图游戏，用白板的截图功能，把一张完整的美羊羊分成若干部分，让学生在白板上组装拼图，拼出漂亮的美洋洋。
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因此，在白板游戏教学中,教师和学生共同使用电子白板各种功能，相互配合，互相协作，在电子大屏上记录教师和学生共同思考，解决问题的场景，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，有益于和谐教学。
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备注
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姓名：夏玉洁 2017年4月
横林实验小学理论学习记录表
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时间
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5.10
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地点
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多媒体室
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学习形式
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理论学习
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围绕课题
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新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
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学
习
内
容
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因地制宜、寓教于乐
充分发挥白板软件自带功能（如刮奖刷，点名器，屏幕录制功能等）通过这些技术的运用，将知识性与趣味性相结合，极大的调动了学生的兴趣与参与性，真正的把课堂作为寓教于乐的“动感地带”。
事例三：在讲授新单词时，运用遮光板把新词遮挡住，让学生去猜，教师运用身体语言表演提示，通过正确引导和启发，让学生得出正确答案，通过探照灯的功能，使所学知识一目了然，利用“点名器”，随机抽取“幸运学生”，检测学习效果。把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
四、巧妙应用，活力四射
建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者。英语学科特点要求学生在学习中必须积极、主动的参与思维活动过程，英语学习离开了学生的积极参与必然失败。电子白板的书写、画图、拍照功能却能为学生提供了良好、全面的交流平台，教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到很好的体现。电子白板成为师生共同学习交流的平台，在优化课堂教学结构、提高课堂教学效率方面，白板可以说是更发挥了它的巨大优势。
事例四：利用白板刮奖刷功能，让学生找朋友，送小动物回家等游戏，身临其境，创造氛围和语境。而让学生自由拖动现场实物，送给怕当，并且边送，边说，边比划，真正使英语课堂活力四射。
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尽管白板软件品牌和功能不一，但结合新技术，利用电子白板探索一种符合小学生生理和心理的新的游戏教学方法，（即构建白板游戏教学新方法），教学中尽可能将常见的游戏方法转变为学生乐于接受的、生动有趣新颖的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。使其可以广泛应用到小学英语课堂教学中，并有助于小学英语教学的健康发展。
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备注
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姓名：夏玉洁 2017年5月
横林实验小学理论学习记录表
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时间
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6.12
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地点
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多媒体室
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学习形式
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理论学习
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围绕课题
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新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
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内
容
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利用电子白板的互动技术屏幕录制、现场回放
利用电子白板的互动技术，能帮助教师调整教学策略，快速直接解决学习中的现实问题。电子白板的回放与拖拽功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在数学教学过程中是非常有用的。因为数学教学的时候一般老师都是讲一遍，但是对于有些学生讲一遍还不行，利用这些功能，让学生通过观察、思考、发现问题，引导学生自己寻找解决问题的多种方案，及时调控，使相应练习更有针对性，从而促进学生知识的形成与发展。
事例五：学习英语字母时，通过白板的屏幕录制功能和书写功能，让学生轻松地发现问题，共同判断和纠错，达到相互学习，培优补差的目的。
在英语教学中，就要充分运用传统教学方式与现代信息技术手段相结合的办法，把多媒体教学引进课堂，充分发挥其有利因素，创设适宜情景，调动学生的积极性，有效地提高课堂教学效率。 当前，英语课堂教学的目标是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。而利用教育信息化手段辅助英语课堂教学，能创设身临其境的教学环境、动静结合的教学图像、活泼生动的教学气氛，充分调动学生的学习积极性，优化课堂教学质量。
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在教学中我发现,学生对英语学习的积极性在很大程度是由兴趣决定的.几乎所有的孩于都是在兴致勃勃巾开始学说ABC的,但随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习上的困难和挫折不断出现,不少孩子的学习兴趣锐减,不少小学英语教师试着将游戏这一学生喜爱的娱乐形式引进课堂教学中,让孩子在游戏教学中参与语言交际,寓教于乐,收到较好的教学效果.
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备注
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姓名：夏玉洁 2017年6月
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