朱玉娟理论学习- 理论研究- 常州市武进区横林实验小学

横林实验小学理论学习记录表

时间	5.30	地点	多媒体室	学习形式	理论学习
围绕课题	新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
学习内容	今天学习了《浅谈“一起作业网”在小学英语教学中的运用》一文,一起作业网给小学英语教学带来了良好的启示,为小学英语教学与网络的结合提供了更加广阔的空间,也提供了一定的成功经验;有利于小学生在英语学习中的全面发展,可以有效地提高学生的积极性和乐趣。当然，它也是存在一些问题的，诸如如何能够很好地激发小学生对网络学习的兴趣，如何保证小学生在认真学习的过程中不趁机利用网络进行休闲和不必要的娱乐等问题都需要家长共同的配合努力。在教学的过程中，网络能够让教师和家长全面关注每一位学生的学习情况，及时沟通和反馈，为教师的教学和学生的学习提供了很大的帮助；网络教学也对小学英语教师提出了比传统教学更高的要求，督促教师与时俱进，不断提高自身素质。

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习

体

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我们每一位英语老师都在使用一起作业网，所以我觉得学习这一篇文章十分必要。通过学习我了解到利用网络学习的优越之处：首先是提供全国范围普及的小学和初中各版本各年级的英语同步教学，课后练习与名校试题。正因为和教材同步所以作业网给孩子们提供了学以致用的平台，其次网络教育可以通过游戏化的学习方式，激发小学生这个特殊群体学习的知识主动性，作业题目寓教于乐。真能够提高学生的兴趣，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写等各方面的能力，所以作业的形式不只是局限词句的认识，在语音语调的培养上同样有作用，在潜移默化地提高小学生的英语学习成绩和英语沟通能力。在实践中在线跟读与绘本阅读都极大地调

动了学生的学习积极性，拓展了学生的能力。

备注

姓名：朱玉娟 2017年5月

横林实验小学理论学习记录表

时间	6.13	地点	多媒体室	学习形式	理论学习
围绕课题	新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
学习内容	今天学习了文章《小学英语教学中游戏的运用分析》，文中针对小学生好奇心强，注意力不容易集中，所以提倡在英语教学中要采取多样化的教学方式。游戏教学是一种寓教于乐的教学形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生对于英语知识有更深刻的了解。文章从小学教学中运用游戏的必要性和游戏设计过程中的误区两个方面展开论述。
学习体会	通过学习我了解到小学英语教学中运用游戏的必要性：第一是符合教学理念。游戏为学生创设了轻松愉快的氛围，而在这种氛围中，学生的积极性得到了极大的提高，只有学生拥有了学习英语的积极性，才能提高学生小学英语教学的效率。第二是符合小学生的心理特征。小学生的注意力难以持久，传统的英语教学需要学生不断重复记忆单词，而这种机械训练的方式降低了学生对于英语的兴趣，使得课堂效率难以提高。第三:符合学生的认知规律。人类对于新的知识的内化是建立在原有知识的基础上的，但是小学生原有的知识体系不健全，进行小学英语教学需要遵循最基本的认知规律，让学生从感知认识到理性认识，形成学习的动力，最后才是学生自主学习。学习到这一认知的规律，是我自己能够更加理性地对待学生。某些学生学习进程缓慢也是有其原因的，学生自主能力的培养是有一个过程的，不可以操之过急。
备注

姓名：朱玉娟 2017年6月

横林实验小学理论学习记录表

时间	4.20	地点	多媒体室	学习形式	理论学习
围绕课题	新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
学习内容	今天学习了《小学英语游戏教学的调查与思考》一文，文章描述了在游戏教学的今天，关注游戏教学的落实情况，面临怎么样的困难或者问题。带着这样的关注，作者对自己所在城区的专职英语教师开展游戏教学的情况调查。调查采用了访谈，问卷调查和课堂观摩相结合的形式，调查的对象是三所学校的十五名专职英语教师。文章中提到了两种游戏教学模式和两种理解：补充性游戏教学和融合式游戏教学。作者提倡的后者：融合式游戏教学。
学习体会	融合式英语教学能更好地缓解学与教之间的矛盾。小学生的身心发展特点是与正式的课堂教学对纪律的严格要求是相驳论的，由此容易引起教学之间的冲突，甚至有的学生对教学产生逆反情绪。融合式游戏教学致力于全程运用游戏活动，它对纪律的要求相对放松，学生的身上有些消极因素变得可以包容爱玩爱动成为积极参与课堂活动的前提。同时，在这样的课堂上“教”的实质变得隐蔽，玩是明显感受，这将有利于学生以放松的心态全身心接受老师的指导。其次，融合性教学更够更加持久吸引学生对教学的注意。再次，融合式教学能够更好地激发并且保持学生的英语学习兴趣。全游戏活动中采取丰富的游戏活动把孩子们的多种才能都纳入了课堂，如：表演，绘画，演讲，讲故事等等。只要老师合理安排注意给每个孩子展示才能的机会，孩子们都将能从课堂上体验到成功的快乐和满足。融合式英语教学能够充分营造说英语的环境，这对于我国的英语学习者来说尤其宝贵。我们应该从教学内容(如字母，词汇，句子，对话等)；活动方式（听说读写做话演唱等）；教学作用（复习导入，操练，练习，巩固）等多方位进行游戏储备，并树立创新意识，这将是一个成功的游戏教学教师必备的素质。通过学习让我对游戏教学有了新的思考：我觉得游戏教学是可以放在教学的任何一个环节的，但是当前我们关注的是游戏教学用于课堂说读一块较多，那么我们是否可以在听和写一块也多设计一些游戏教学呢？让孩子的能力能够均衡发展。
备注

姓名：朱玉娟 2017年4月

横林实验小学理论学习记录表

时间	3.27	地点	多媒体室	学习形式	理论学习
围绕课题	新技术支持下小学英语游戏化教学的研究
学习内容	今天我学习了《初探游戏化教学在小学英语教学中的应用》一文，这是笔者结合自己的教学经验写得一篇文章。作者认为：全日制义务教育阶段《英语课程标准》指出：英语教学应该结合学生的学习兴趣，认知水平和生活经历，倡导体验，实践，合作与交流的学习方式以及任务型教学途径，培养学生的综合语言能力。小学生自身爱玩，好动，好奇心强，游戏化教学在小学英语教学中的应用，有利于构建小学英语优质课堂。其中作者就词汇教学中的应用，语法中的应用，语音中的运用三个方面展开自己的实践探索。 .
学习体会	在词汇教学中作者运用”我说你猜”的游戏，巩固新学的单词。我觉得其实还可以运用chant的形式巩固所学的新知：如教学完了《We’re twins》中的boy 和girl，this 和that这两个新单词我就利用：this this who’s this boy？He’sHe’s…that that who’s that girl?She’s She’s… 这个chant来巩固新学的单词。在语法教学中作者将所学的词汇串联起来，编成一个英语故事情节，让学生分组，分角色运用语言进行表演，最后评出“最佳男演员”和“最佳女演员”。这样，学生为了想要得奖，会自主，努力地去学习和掌握语法，进而语法教学也会收到良好的效果。我觉得我们还可以运用生活场景让学生操练一般疑问句.比如：《Is this your pencil？》中一般疑问句的使用如何加以巩固呢？我们教师可以运用身边的物品，问Is this your ruler？Is this your rubber？等在交流中使用语言让孩子感知一般疑问句的语法结构，然后根据猜猜老师手里藏了什么的游戏，让学生使用这个一般疑问句来问一问，达到在游戏中巩固语法的作用。第三在语音教学中作者利用唱一唱英语歌曲《Five little monkeys》，让学生模仿语音语调，从而达到语音教学的目的。我觉得我们可以在网络上寻找一些好的英语素材，从字母开始就渗透音素，让孩子们反复诵读这些朗朗上口的儿歌中培养语感，积累词汇。比如 blue bird， blue bird， What do you say? B say b b ，blue blue bird.
备注

姓名: 朱玉娟 2017年3月