听课心得一篇- 研究过程- 常州市武进区横林实验小学

听课心得

横林实验小学朱玉娟

今天在崔桥小学听了朱高倚和刘鑫老师的两节课。下面就这两节课我谈谈我的想法：

首先朱老师执教六年级上册《Holiday fun》第一课时，朱老师在学前进行了主要句型的渗透，让学生围绕where what how进行学习Liu Tao和Mike的假日。朱老师先扶后放，，组织学生在层层递进地剖析文本，学生以这三个主要问题为线索对课文进行学习。最后的采访环节让学生灵活使用所学的语言。但是我也想提出几点自己的看法：1如何使学生思维能力的提高。对于《holiday fun》这个话题，是否可以在学习文本的一开始就让学生自己提问感兴趣的问题，然后带着问题让学生自己去寻找答案，这样也体现了以学促教。2，关于学生文化品格的培养在这一课中体现的不多。一篇文本总是有一定的中心思想，通过对文本的解读，渗透引领学生的价值观和人生观，培养学生的文化品格。那么《holiday fun》有哪些文化品格可以挖掘呢？如何突出fun 这个主题呢，在送鱼的环节其实体现了fun，在学生表达游玩的感受的时候也体现了fun，那么同学是否可以有感情地读一读这种fun呢？教师在引导朗读和读图环节可以再细致一些。

第二节是刘鑫老师的课，刘老师的课十分地成熟和稳健，与学生之间的互动也是十分自然。刘老师充分运用生活中的问题，让孩子们对how many 和数字进行滚动式复习。孩子们在不知不觉中使用了语言。其次刘老师执教的是第三课时，所以必须对整单元有很强的整合能力和驾驭能力，刘老师通过ppt把这一课时的板块以参观房间的形式展开，学生的在情境中替换式地使用语言，体验到语言使用的快乐。刘老师通过what's in that box?接着学习table tennis这个单词，然后通过几个小问题，展开对cartoon time的剖析。学生通过阅读体验到表演和使用语言的快乐。接着巧妙提问这个盒子里面有什么，学生的发散性思维在此处得以训练。老师公布答案是cakes，然后自然而然地引出诗歌，教师关注诗歌的连读和节奏，学生在此基础上还进行创编，学生真正地做到了举一反三。图书馆引出狮子，学生在读图的基础上学习诗歌，然后归纳单词中l的发音，我感觉这里是否可以先读单词再读小诗，这样学生的对诗歌的发音和理解也会更加规范到位。然后学生归纳更多的单词然后用这些单词造句，最后用学到的知识来读一读更多的单词。我觉得这一块处理非常好，学生真正做到了学以致用。最后刘老师以介绍自己的房间为题，让学生落实到笔头输出，学生的写作能力也相应得到了锻炼。