3B Unit5 How old are you?教案反思- 研究过程- 常州市武进区横林实验小学

3B Unit5 How old are you?

（Period 1）

教学目标

1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型 How lovely! How old are you?

I’m nine. I’m eight.

2.能在真实的情境中运用所学句型表演对话

教学重难点

1.句型How old are you? I’m nine. I’m eight.

2.How lovely!Here you are .This is for you.Thank you.在情境下的正确运用。

3.词汇nine、eight、lovely的读音与用法

课前准备录音机、多媒体、相关实物、教学挂图

教学过程设计

教学预设复备

（一）Greeting and free talk

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Miss Wang.

T:Are you fine today?

Ss:Yes,I am.

(二)Presentation

1.讲解How lovely!

T:Hello,xxx. Look,this is a doll. Is this your doll?

S1:No,it isn’t.

T:Hello,xxx.Is this your doll?

S2:No,it isn’t.

T:Is that your doll?

S2:Yes, it is.

T:Let me see. Oh, how nice!how lovely!(出示句型卡片,领读，分组读，接龙读)

T:Hello,xxx.Is this your doll?

S3:Yes, it is.

T：Here you are.

2．讲解数字ten、nine、eight和句型How old are you?I’m….

(1)T：Now let’s play a game+

T:Here are three boxes here. Guess: What’s in the box? If you are right you can get a present.

猜一猜盒子里有什么，猜对了，可以获得一个玩具。

（教师引导学生看玩具，老师介绍Here are your presents.Here are for ages 2-5.Here are for ages 6-10）

多媒体出示一些物品：pencil、sweet、ruler、rubber、crayon

S4: …(找年龄是十岁的学生问)

T：Yes, you’re right. They are pencils. There are 10 pencils.(板书ten 10,领读)

T：OK, look at these toys. This is for you, OK?(拿着年龄在2-5岁选的玩具问学生，引导学生根据自己的年龄选择适合的玩具)

S4：No.

T：This is for you, OK?

S4:OK.

T:So how old are you?你多大？(出示句型卡，引导学生回答I’m ten .)

T:You are ten.OK,this is for you.

同法讲解nine(九块橡皮)、eight（八支钢笔）猜对的奖励一件物品，老师问How old are you?学生回答I’m….老师说Here you are.学生回答Thank you.

(2)操练句型How old are you?I’m….

T：领读How old are you? 分组读、男女生读，然后问学生，接着让学生接龙问。

3.讲解课文

(1)Read the dialogue.

T:OK,we know XX is ten.XXX is nine.How about Mike、Helen and Tim? How old are they?Now open your books. First read the dialogue by yourselves. (多媒体出示，Task1：Reading :Read the dialogue by yourselves,try to read and understand the dialogue.)

（2）Task2：Now listen to the tape and try to answer the questions. (多媒体出示，Listen and answer:1.How old is Mike? He’s ________.2.How old is Helen? She’s _________.3. How old is Tim? He’s _____.多媒体校对答案)

(3)Read the dialogue after the tape.

(4)Read the dialogue in roles in four.（喊生表演）（多媒体出示）

(5)Have a chant. （多媒体出示）

(5)Act.T:Here is a toy museum.Let’s act .(多媒体出示) (老师先示范，再让学生到前面来表演)

作业设计

4.Homework

(1)Listen to the tape and read after the tape .

(2)Try to memorize the dialogue.

(3)Try to act the dialogue with your partner.

3B unit5 How old are you?教学反思

黄丽霞

个人觉得合理的奖励措施是一种有效的激励学生学习的方式和手段。

为了促进学生的学习动力与积极性，于是我决定不妨一试，本周四正好是我们二班和一班进行的第四单元英语测试，关于这项奖励措施我决定事先只在二班试行，我规定凡单元测试均在98分以上者可获得一次免抄写作业，100分者可以获得免做一个单元的抄写作业的机会。奖励措施一公布，二班的同学就像打了鸡血一样，每个同学像是力争都要考到98分以上，成绩一出果然令人大跌眼镜，效果果然显著，平时的单元测试，一班高分者一贯要比二班居多，但二班事先有了这一项新规定，成绩显然不同以往，二班四个100分，九个98分以上，一班却只有五个98分以上，二班的高分者居然是一班的近三倍，这一点只能说明每个孩子都是有潜力的，看你是否能把他们的潜力激发出来。果然一项小小的奖励措施却能激发起孩子们奋起直追的斗志，果然是个妙招！与此同时，我还将奖励措施的渔网撒得更大一些，让更多的孩子们都有能力和机会获取成功的喜悦，我还规定了平时如果默写能够连续三次100分以上，也可以获得免抄写作业一次，这样，同学们的学习积极性也就更加高涨了，学习的热情也更加的浓厚了。一个小小的举措能够使得学生的学习成绩提高，这又何乐而不为呢？今后我还要更多地面向后进生，如果每次单元测试比之前一次进步十分或五分者，均有机会获得免抄写作业的奖励，每次默写获得八十分以上者，也会有一些奖励措施，这也让这些后进生们品尝到如果自己跳一跳也能摘到桃子的滋味。

有效的奖励措施能促使学生们开始养成一个好的习惯，不失为我们一线英语教师的一种有效的激励手段，我希望每个孩子都能拥有良好的学习习惯，以此来获取是令所有人都满意的答卷。

评价：

夏玉洁：

小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。

许荣梅：

英语课上同学们以小组为单位，进行朗读比赛，对话表演，情景模拟等活动，为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量，为教学质量的提高做出了保证。