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6A Unit8 Chinese New Year
(Period 1)
一、教学内容：
译林版英语六年级上册Unit8 Chinese New Year (Story time)
二、教学目标：
（一）知识目标
1、能听懂、会说、会读单词： firecrackers, fireworks，lion dance，red packet，get，Hong Kong, tangyuan，Chinese New Year’s Eve，Chinese New Year’s Day。
2、能听懂、会说、会读、会写句子：What is/are … going to do? …be going to …
（二）能力目标
1、能初步理解并朗读课文。
2、能简单讲述Anna一家是如何过中国新年的。
3、能用所学知识与外国网友交流自己春节计划。
（三）情感目标：
1、能了解中国新年的风俗习惯。
2、能通过学习，抒发爱国情怀，热爱传统文化，加深对我国传统文化的理解。
三、教学重难点：
1、能听懂、会说、会读词汇：get，Hong Kong，tangyuan， firecrackers, fireworks，lion dance，red packets，Chinese New Year’s Eve等
2、能听懂、会说、会读、会写句子：What is/are… going to do? …be going to …
3、能在理解课文的基础上讲述Anna一家是如何过中国新年的。
4、能用所学知识与外国网友交流自己春节计划。
四、教学准备：
多媒体课件，板书贴纸
五、教学过程：
Step1 Pre-reading
1.Free talk: Good morning,boys and girls. Look at my new coat,what colour is it?What’s in my hand?It’s red,too. Do you want to get the red packet?We’re going to play a game: Here are five doors:choose one door and answer; if your answer is useful. You can get a red packet. Understand? Come on
（设计意图：教师应设计合理主线,对教学内容进行有机整合。采用两条线串联整个语篇：一条文本主线，另一条就是开门大吉，抢红包，激发学生参与积极性。）
2.Choose one door: Guess the song and review some holidays,then learn Chinese New Year;
(1) Merry Christmas, (When)
(2) Thanksgiving Day ( a little difficult, what food,how)
(3) Halloween (Why do you like..?)
(4) New Year (In China,it’s Chinese New Year. It’s the most important holiday in China.When is Chinese New Year? We also called it____. 2016 is the year of_____.
（设计意图：通过对已知典型假日歌曲播放激活孩子对旧知从而引起孩子对春节这个话题了解兴趣。）
3. When you see Chinese New Year,what else do you think about?choose one door,let’s guess words:
(1) red packets (2)firecrackers(3)fireworks (4)lion dance
(2) Look at these pictures and make sentences with your partner
(设计意图:通过小语段阅读让孩子猜测词语学习的能力对于高年级学生是适合恰当的，并为文本处理作适当的词汇铺垫。)
Step2 While-reading
4. Do you want to know more about Chinese New Year?choose one door:
(1)What do you know about Anna?
(2)What does the email talk about?
(3)Watch and answer
(4)Read and order (first say something about the pictures,then read the story fast and order the pictures
(5)How to order pictures (time)
(6)Read the story again,underline the time (板书)
(7)What is Anna going to do…? She is going to… 合作：举一个例子then discuss with your partner and find the answer
(8)Let’s imitate,pay attention to your pronounciation and tone
(9)It’s your turn to read the story(choose one way to read)
(10) Retell the story (look at the mind map)with your partner
（设计意图：文本处理采用总分总的模式，先整体感知然后具体分析，从春节的时间划分到不同时间段的活动引导学生阅读理解文本的策略和方法，最后达到初步概括复述全文的能力。）
Step3 Post-reading
5.Choose one door : Anna has an e-friend. Do you want to make e-friends?Let’s open the door.They’re from different countries.Listen …Let’s choose one e-friend and one way,then discuss with your partner.
6.Choose last door: their wishes(happy new year)
（设计意图：最后的设计是交外国网友并让学生感受到中国传统节日在世界受到欢迎的自豪感，更加热爱自己传统节日。课堂上学生是主体，教师主要是任务指引、唤醒激发的角色，力求把更多时间给孩子。）
Step4 Homework
1. Listen and read the email.
2. Write to e-friends about your plans of Chinese New Year.
七、板书设计
Unit8 Chinese New Year
What is/are…going to do…? …am/is/are going to…
before Chinese New Year buy …
make…
on Chinese New Year’s Eve have …
buy …
on Chinese New Year’s Day get …
watch …
on the 2nd day of Chinese New Year watch…
Unit8 Chinese New Year反思
黄丽霞
本节课是六年级上册第八单元Story time环节，此部分是以邮件形式介绍春节的一篇文章。由于是熟悉的话题，学生在对文章的理解上相对比较容易。但大量新单词和新句型的出现，却又对学生完全理解文章有一定的阻碍作用。基于此文章高度的条理性，教师选择列提纲和关键词的方式教学，不但对提高学生的阅读效果意义重大，而且能够提高学生自主阅读的能力。
在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，通过课堂教学，可以加强学生的语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。狠抓词汇关是必不可少的环节。除此之外，让学生带着问题或课后练习理解文章也非常重要。许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：(1)给语篇取个小标题。(2)回答与语篇相关的几个问题。(3)联系上下文猜几个生词的词义。本课时重点学习一般将来时态的语法知识，一直以来，语法的学习都会显得枯燥，所以，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中主动性就成为第一着力点。由于学生求知欲，表现欲强，善于模仿，乐于参加活动，所以，教师需要设计各种活动贯穿于整个课堂，这对于学生实现课程目标意义重大。除此之外，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏，不但能够激发学生的积极性和主动性，也有利于学生获得成就感。让他们更加有信心学到真正的英语，并在语言实践活动中有用武之地。
但我们又不难发现，为了实现课堂的趣味性，好多教师的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，学生掌握的效果并不是很好。所以，任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。
评价：
张红林：
基于此文章高度的条理性，教师选择列提纲和关键词的方式教学，不但对提高学生的阅读效果意义重大，而且能够提高学生自主阅读的能力。
朱玉娟:
多媒体的辅助教学，提高了课堂的教学效益。运用层次清晰，构思巧妙，生动的多媒体课件，带领学生进入了情境，吸引了学生积极地参与，激发了他们说话的热情和学习兴趣，提高了课堂效果。
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