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6B Unit 3 A healthy diet
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 在情景中体会理解healthy、diet的含义，并能够准确发音。
2. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。
3. 在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解a few、a little的区别。
4. 结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和Mike的饮食习惯是否健康。
5. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healthy diet的看法。
6. 通过本课的学习，学生能形成健康饮食、健康生活的意识。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 学生能够理解、会读、会复述课文。
2. 通过课文学习，学生能了解什么是健康饮食并能修正自己不良饮食习惯。
3. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。
教学难点：
1. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己的饮食习惯。
2. 通过阅读策略的学习，用表格、食物金字塔等，深刻理解健康饮食的含义，对healthy diet表达自己的看法。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up and free talk
1. Greeting & Revision
T: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bing’s good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why?
S: (复习Unit 2课文内容，回忆并回答)
T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?
Do you go to bed late?
S: …
T: Did you have breakfast this morning?
S: Yes, I did.
T: What do you usually have for breakfast? Let’s do a brainstorming.
Step 2 Presentation
1. T: Do you have … for your breakfast?
S: I have … for breakfast.
T: What about your lunch and dinner? Are they good for us?
S: I have some vegetables/meat/rice/noodles … They are good/bad for us.
2. T: OK. Today we’ll talk about healthy food. (教学health—healthy)
T: We should eat more healthy food and have a healthy diet.
(教学：diet，并板书课题：Unit 3 A healthy diet)
Step 3 Story Time
1. Listen and number
T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now let’s listen to the tape, and then number the pictures.
(学生听课文录音，并根据课文对所给图片进行排序)
2. Watch and answer
T: Please watch the cartoon, and then answer the questions.
Question: What do they like eating?
3. Read and finish the form
T: What do they have for three meals? Let’s read the text and finish the form, and then talk about the form in groups.
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Name
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breakfast
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lunch
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dinner
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Mike
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Yang Ling
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S: (小组汇报) Mike has … for his breakfast/lunch/dinner.
Yang Ling has … for her breakfast/lunch/dinner.
T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教学词组：a lot of, some, a little, a few)
4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28.
5. Finish Read and write on P28.
6. Reading time: listen and repeat.
(跟读环节教师需提醒与讲解朗读时的语音语调、停顿、重音和连读等朗读技巧)
Step 4 Consolidation
1. Can you introduce Mike and Yang Ling’s diet? (给学生一定的图片和关键词)
2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet.
3. Let’s talk
T: What do you think of Mike and Yang Ling’s diet? What about your diet? Is it healthy?
(学生在同桌或者小组间进行对话谈论，并选取几组进行汇报)
4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future!
Homework 家庭作业
1. 抄写本课新词新句。
2. 熟读、背诵、复述课文。
6B Unit 3 A healthy diet反思
黄丽霞
小学英语教学应采取一切可行的方法，激励学生英语的强烈欲望，使他们喜欢学和乐于学。创设探究的情境，让学生在探究心理的驱动下形成学习英语的动力，正是利用了儿童好奇的天性。同时，在完成每个学习任务的过程中获得的成功又能使儿童体验到成功的喜悦，并赢得了自信心，强化了参与活动的兴趣。本课内容让学生感到非常有趣，联系学生自己对动画故事的爱好来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气气氛，使他们觉得简单易懂。把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握有关词语，感受学习英语的愉悦。整堂课的教学设计以活动贯穿始终，老师的引导地位尤其突出。教师可根据学生实际情况对活动进行取舍，以达到英语课优质高效的目的。
在教学中，通过大量的游戏活动分散难度，降低难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。但是在开展游戏中应当注意：
一、游戏开展要有明确的目的；
二、游戏的开展应当动中有序；
三、游戏中开展的形式多样化；
四、游戏开展应面向全体学生；
五、游戏的开展不要过多。
另外本课的操练贴近生活，学生在参与活动时感到他们能用学到的语言融人生活。相信，他们学习英语的自觉性和自信心将会大大增强，课堂效率也会相应提高。
评价：
许荣梅：
我注重创设一个主题情景（Seeing the doctor），注重情感体验，关注学生的学习过程，重视教学文本的推进，文本推进的过程突出渐进性和师生的互动性，以此达到了师生情感的共鸣，学生在情感体验中达到了语言技能的升华，语量大，语境妙，形成了语用效果，完成了教学的三维目标。
夏玉洁：
学生在本课时的学习中，以语篇的整体理解带动词、句等语言结构的学习，学生在问题的引导下，逐步获取信息，提炼关键词，辅助文本为最后的语言输出提供语言框架和内容的支持。
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