《隔海相望》教学反思- 研究过程- 常州市武进区横林实验小学

本课是苏教版《品德与社会》六年级上册第二单元我和祖国一起成长中的第三课《隔海相望》。在设计教学时，我根据教学需要，力求课程内容生活化，有意识地把教材进行了组合。为了达到预设的教学目标，我设计了五个教学互动项目。

在教学互动一中，我通过让学生摸读第一段落和完成《台湾大事记年表》连线题，来达成这一知识点的落实。活动中，学生的反应比较积极，效果也比较理想。

在教学互动二中，我通过让学生自己来当百家小讲坛的历史小专家，向班级同学解说台湾问题的由来，把课堂的主动权交给了学生。

在教学互动三中，先通过集体朗读《两岸人民同根源》这一段落，让学生先酝酿一部分感情，再抛出问题，让学生来说说，哪些实例表明两岸人民同根源。学生在情感的铺垫下，很自然地把例子描述出来，更是加上了自己的描述，在这里情感达到了一部分的升华。

教学互动四中，我通过温家宝总理的关于“国殇”的话语和余光中的诗歌《乡愁》，希望达到本堂课情感的一个高潮，可是效果并不是特别理想，稍后会详细叙述。

本堂课我认为自己做的比较好的是：

1、本堂课我尽量把话语权交给学生，我只起到一个引领的作用。采用了让学生去做连线题、当历史小专家、举例子、品味诗歌、分析视频信息等形式来进行教学，让学生尽量成为课堂上的主人，教师是课堂的组织、引导者。

2、本节课我运用多媒体手段突破了教学重难点，效果比较好，本节课的重难点是使学生体会两岸血浓于水的亲情。我结合课本，运用了多种方式，教学环节设置也比较丰富，达到了这一教学目标。

3、材料选取得当，有利于激发学生的情感，较好地达成了情感目标。