《“黑板”跑了》教学设计- 研究过程- 常州市武进区横林实验小学

《“黑板”跑了》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学重、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学过程

一、导入

1、谈话：小朋友们，老师想考考你们，平时老师都是在哪里写字呀？

你们见过长脚的黑板吗？那你们相信黑板会跑吗？今天我们就学习一篇新的课文课题叫 “黑板”跑了。哪个小朋友愿意给大家读读课题的？强调“了”读轻声，再指名读，齐读。

2、读完课题你们有什么要问的吗？

二、初读课文，整体感知

过渡：小朋友真会提问题，老师啊把小朋友提的问题都总结出来了（课件），就让我们带着这些问题，走近课文，一起打开书到书中去寻找答案吧。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果

老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了，这些新朋友你认识吗？多媒体出示一组词语。

（1）学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读）

（2）齐读，同时正音；

（3）小朋友们读得真流畅，那去掉拼音你还能认识这些新朋友吗？开火车读。齐读。

（4）光知道新朋友叫什么还不够，我们还得了解他们的意思，那么哪些词语的意思你不理解呢？（衣襟、后壁、车厢……）指名说说词语的意思

车辆只顾掏出

衣襟继续墙壁

车厢不由自主聚精会神

看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢。你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志全神贯注目不转睛）我们3班的小朋友真不错，积累了这么多的成语。

3、孩子们，读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢？

如果每个小朋友读一个自然段，那么需要几个小朋友呢？

好，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？

（1）“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”

（2）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读。）把重点句，长句读好。

4、解决问题

同学们把课文读流利了，我们来解决刚才的问题吧。

（1）、黑板没有腿脚，怎么自己会跑起来那？

（因为这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。

（2）、为什么在“黑板”两个字上加上双引号那？

双引号的作用：除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。课文中的黑板指的是：（一辆马车车厢的后壁）

师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常专心，相机板书）。

（4）、小结：安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！我们是不是也要向他学习呀。可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。

5、指导生字

（1）出示：考，衣，计。让学生认识新的偏旁 “老字头”，教师和学生一起学习其他生字。

（2）师示范书写。

（3）学生练习书写生字。